基于高中音乐课堂实践活动实施及管理对策研究

陈 鹤

（长春市十一高中，吉林 长春）

随着新课程标准的更新，音乐教学逐渐成为高中教学中的重点内容之一。在高中教学中重视音乐教学，不仅能够提升学生的艺术修养，同时也能减轻学生的学习压力，促进学生的健康成长。因此，在实际的教学过程中，教师一定要重视音乐教学的重要性，运用合理的教学手段开展教学，锻炼学生的核心素养以及对知识的运用能力，进而能够促进学生的全面发展。

一、高中音乐课堂实践活动的实施对策

（一）自主性音乐实践活动

学生是整体教学中的主要组成部分，在开展音乐教学的过程中，教师一定要将学生的身心发展以及思维发展视为培养的重点，保护学生的好奇心，大力培养学生的音乐核心素养，运用合理的教学手段开展教学活动，促进学生的综合发展[1]。

因此，在实际的教学过程中，教师一定要注重学生的主体地位，开展合适的教学活动，培养学生的核心素养。比如，当教师在讲解与音乐鉴赏相关的知识时，便可以随机为学生播放音乐，并给予学生一定的时间，要求学生对其进行分析欣赏，并说出自己的想法。通过这种教学模式，学生不仅能够提升自身的学习兴趣，同时也能锻炼自身的分析能力以及鉴赏能力，从而提高审美感知的能力。

（二）合作性音乐实践活动

合作性教学主要分为两种形式：师生合作以及生生合作。在高中音乐实践教学活动的开展过程中，教师可以通过合作教学的方式锻炼学生的表现力、创造力以及自主学习能力，提升学生的音乐学习效果。在正式教学之前，教师可以要求学生进行自主分组，并以小组为单位进行教学材料的搜集。通过这一形式，学生能够对新知识产生一定的理解，降低自身的学习难度。其次，在实际的教学过程中，教师也可以通过小组教学的模式锻炼学生的分析能力以及合作能力，这些都是培养学生音乐核心素养的要素。

比如，当教师在讲解与民歌相关的知识时，可以要求学生在课前搜集与之相关的资料，比如民歌视频、音频以及理论知识等等。然后，在教学过程中，教师可以组织学生开展“民歌演唱比赛”，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现能力，拓展学生的学习范围。最后，教师可以随机挑选两首民歌，要求学生站在不同的角度对其进行赏析对比，以此锻炼学生的音乐表现及人文理解的核心素养。

（三）探究性音乐实践活动

在音乐教学中，探究性的教学活动能够帮助学生最大程度地提升对音乐学习的兴趣，同时也能锻炼学生的学习习惯以及自主学习能力，促进学生核心素养的形成。在开展探究性的教学实践活动时，教师一定要注重对学生进行正确的引导，鼓励学生进行自主探究。比如，当教师在引导学生学习《牧歌》时，可以先向学生提出这样的问题：这首歌曲的特征是什么？随后，教师可以为学生播放该歌曲，并要求学生通过歌曲的内容分析所提出的问题。在这种教学模式中，学生能够感受到自身的主体地位，进而能够对学习产生一定的责任感，提升自身的学习效果[2]。

（四）表演性音乐实践活动

在开展音乐教学的过程中，教师可以引导学生通过表演的形式进行学习，以此提升学生的音乐表现力和创造力，加深学生对知识的人文理解以及记忆。比如，当教师在引导学生学习音乐剧时，便可以鼓励学生对剧情进行自由创编，并为其编排合适的舞蹈。在这种教学模式中，学生的学习积极性和创造力、表现力将会得到最大程度的锻炼，进而能够提升学生自身的综合素养。

（五）游戏性音乐实践活动

在传统的音乐教学模式中，学生通常会产生一定的厌倦心理以及抵触心理。因此，在现代化的音乐教学中，教师应该适当地优化自身的教学手段，合理地融入游戏元素，活跃教学氛围，提升学生的学习兴趣。比如，当教师在讲解《刘三姐》时，便可以按照音乐形式，将学生分成男女两组，要求其进行对歌游戏，激发学生的学习兴趣。其次，教师也可以参考网络中流行的“记歌词”“猜歌名”等游戏进行教学，提升学生的学习效果。

二、高中音乐课堂实践活动的管理对策

首先，在开展音乐实践活动的教学过程中，教师一定要坚持“以人为本”的理念，然后对学生实施管理。在此过程中，教师一定要将学生视为教学的主体，当学生能够按照正常的教学轨道学习时，教师需要在一旁进行观察；当学生出现意料之外的教学状况时，教师需要对学生加以管理引导，使其能够回到正轨，进行学习。

其次，在实施管理的过程中，教师需要坚持一视同仁的理念，对所有的学生保持相同的态度，防止降低学生学习热情。

最后，教师需要与学生建立良好的师生关系，降低学生的恐惧心理，使其能够全身心地投入到学习中，提升自身的学习质量[3]。

综上所述，相较于其他的学科来说，高中音乐教学具有较强的活跃性以及实践性。因此，在实际的教学过程中，教师需要合理地设计一些教学实践活动，以此提升学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐感知能力、艺术表现能力及人文理解能力，促进学生全面和谐的发展。