互动教学在小学英语教学中的应用

临沂市兰山区白沙埠镇中心小学 蒋 纬

一、小学英语教学中使用互动教学的优点

（一）增加趣味性，鼓励学生参与

“将课堂还给学生”是新课改背景下倡导的教学要求之一，其目的是将学生带入课堂，使其积极主动地参与教学活动，不再像传统教学那样做一个“旁观者”。以往的英语学习又称为“哑巴英语”，也就是学生只会写，而缺少“说”的练习，无法将学到的英语知识运用到生活中；互动式教学则注重学生的“听、说、读、写”全面发展，使其更高效地掌握英语学习。课堂上，教师一般会根据课文内容创设有关的情境，让学生用英语交流，由此提高了学生学习英语的积极性，积极表述个人想法。

（二）互动教学有助于提高教学效率

互动教学是近几年兴起的一种新型教学模式，就是将教学活动看作师生沟通、交往的动态发展活动过程。互动教学较传统教学方式有很大进步，将以往对知识量的关注转换到学生对知识的需求上，不再是一味地进行知识灌输。从互动教学的实施来看，在教学过程中，学生掌握的知识量确实降低了，但对知识的把控程度却有了较大提升，侧重于将知识转化成学生的实际需求。总之，使用互动教学方式不仅使学生积极参与到课堂中，还使教学效率得到提高。

二、互动教学在小学英语教学中的应用

（一）课前准备

课前准备是完成课堂教学活动的基础，互动教学方式对课前准备的要求更加严格，首先要考虑的是课题可行性，保证即将进行的互动式教学活动能与教学内容完美结合，这对整个教学活动起到决定性的作用。教学内容的选择与把控是整节课的关键，这也是教师进行课前准备的节点，良好的互动教学能够调动学生的积极性与参与度，还能使教师在课堂教学中更加如鱼得水，有助于高质量地完成教学任务。课前准备需设计合适的互动环节帮助教师完成教学内容，而互动环节的设计应考虑学生的实际需求，还要考虑课堂形式是否允许，过于简单或过于复杂的教学内容无法高质量地开展互动教学。

（二）课中调动

课前准备中确定互动环节的内容，其后就互动环节开展教学活动，互动教学主要是指师生之间的情景互动，还可适当地加入生生互动，使课堂氛围活跃起来。教师作为教学活动的引导者，需要掌控全局，维持课堂秩序，在进行互动的过程中完成教学任务。身为教师应该做到“眼观六路、耳听八方”，观察学生们的课堂表现，鼓励其积极发言，表达自己的想法，引导活跃分子带动不积极的学生，使学生整体参与其中。对于表现不够好的学生，教师不应当场进行批评，尽量在课后与其沟通，指出问题，同时还要进行自我反思：是不是课堂设计存在问题。学生参与情况是检验互动教学效果的一个指标，只有全员参与才能充分发挥出该教学方式的优势。

（三）课后总结

课后总结是教师根据上一节课的教学过程进行总结，将教学过程中的不足与可取之处总结出来，以便改进后续教学。互动教学的课后总结相较于传统教学更为重要，因为互动教学的课堂是以学生为主体，而每个学生的需求及学习状况不尽相同，作为教师就应在不断地总结反思中满足学生的实际需求，使用更好的方式进行教学活动。

三、结语

新课改背景下，根据小学生的身心发展规律，制定出互动教学模式，使学生参与到课堂活动中，亲身体验知识带来的快乐，有利于学习质量的提升；互动教学对教师的专业要求较高，同时又促使教师不断成长。通过课堂互动，深入了解学生的学习状态，指导后续教学，更快更好地达到教学目标。互动教学方式的成功与否，取决于教师对课堂的把控情况，教师需不断完善自我，通过经验积累，将互动教学合理地融入小学英语教学中，提升英语教学的效率。