中考数学阅读理解题的特征及教学策略研究

2018-02-25陆德强江苏省扬州市高邮汪曾祺学校江苏扬州

新课程(下) 2018年12期

陆德强（江苏省扬州市高邮汪曾祺学校，江苏扬州）

一、中考数学阅读理解题的特征

中考阅读理解题目的特征主要可以分为以下几种：

（一）从题目类型进行特征分析

通过对中考阅读理解题目的分析，我们可以观察出，中考数学阅读理解题目的主要题型为解答题，选择题和填空题相较而言比较少，主要原因是选择和填空大多考查学生的定义类知识点，而解答题的考查会比较全面一些，能够从解答题看出学生对于定义类、给出推理过程解答类似问题以及探究应用的知识点的掌握程度。

（二）从题目内容进行特征分析

其一，数学阅读理解题目的内容通常来说比较丰富，能够从天文地理考查到人文科技，这也就表明了这类题目所包含的信息量是巨大的，学生通过解答这类习题，能够了解到数学学科之外的知识点，同时，这类题目所涉及的背景知识也是比较多的，它不仅包含学生在课堂中学到的知识点，经常出现的情况是能够和我们的实际相结合，让学生联系到其他科目、数学故事、生活场景以及高年级所学知识，这能够增强学生对解答此类问题的兴趣，让他们变得更爱探索。

其二，数学阅读理解题十分注重对于学生解题过程的考查，数学阅读理解题目有着一个非常大的特点，就是它注重学生对题目内容的理解以及知识点的分析，并且根据分析内容进行解题，在这个过程中学生需要对题目进行全方位的分析，教师能够根据学生的解题过程了解到每个学生的思路。

二、针对中考数学阅读理解题目特征进行教学探究

（一）运用问题教学法，提高学生学习兴趣

为了使学生更容易解答这种类似的阅读理解题目，更为了适应当前素质教育改革的要求，教师在课堂中应当分清主次关系，让学生做课堂的主人，通过问题教学法吸引学生注意力，运用“教师提出问题—学生回答问题并思考—教师对学生的回答发现问题并解决”的模式进行教学，在这个过程中学生能够最大限度地进行动脑活动，对问题进行思考，提升学生的学习兴趣，同时，教师也能够通过这种教学方式了解到学生的学习进度，帮助教师更好地制作课件和教案。

比如我们在学习七年级上册的“解一元一次方程”的时候，可以运用问题教学法进行课堂导入，让学生对本节课讲述的问题提起兴趣，再运用问题教学法教给学生如何去解决阅读理解题目。例如：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本。问这个班有多少学生？教师就可以在教学当中对学生进行提问：“这道问题求什么？”“我们的已知条件是什么？”“除了有多少学生这个问题我们还不知道什么必要条件？”能够帮助学生在问题中寻找关键词，让学生更快更好地进行阅读理解题目的运算。

（二）运用过程再现教学法，提高学生对问题的理解能力

数学的教学过程本身就是一个让学生思考的过程，在这个过程中学生习得新知识，并对旧知识进行复习，那么对于阅读理解题目的针对性教学也应当如此，教师使用过程再现的教学法，让学生自己阅读题目，自主获得在习题中出现的关键点和给出的信息，当学生遇到困难时，教师再给予帮助。

比如，我们可以让学生分成小组，进行关键点和信息的讨论，根据关键点和信息讨论出解题步骤，教师还可以让学生制作题目的思维导图，例如“要修建一个育苗棚，棚高h=3m，宽a=4m，长d=12m，现在要在棚顶上覆盖塑料薄膜，试求需要多少平方米塑料薄膜？”在这个问题当中，给出的关键词如下：“长宽高各为12、4和3米”求“覆盖整个棚顶的塑料薄膜面积”。在这个过程中教师需要引导学生理解问题，让学生通过自己的理解进行问题解答，从而提高学生的理解能力。