社会主义核心价值观融入高中历史课堂教学的探讨

王 昇 高淑琴

（甘肃省会宁县第一中学，甘肃 会宁）

“以史为鉴，可以知兴替”，在高中历史教学中，教授知识、提高能力固然重要，利用历史学科对高中生进行社会主义核心价值观教育，让学生通过历史学习提高自身素质，树立正确的人生观、价值观，在世界呈现多极化发展趋势、公民价值观复杂多元化的现代社会具有重要意义。依托历史教学培育高中生的价值观，教师首先要提高自身理论素养，并针对当前高中历史教学中融入社会主义核心价值观教育实效性不高的现实，采取相应的对策，将核心价值观教育成功植入课堂教学当中，并提高教育效果。

一、挖掘历史教材中和社会主义核心价值观相关的资源

在高中历史教学中，教材是最基础的学习资源，是历史知识的重要载体，将社会主义核心价值观融入高中历史课堂教学中，教师首先要立足于教材，对教材当中和社会主义核心价值观相关历史资源进行深入挖掘和有效整合。教师要善于从教材中的历史资源当中分析、筛选、提炼其中包含的各类有利于核心价值观培养教育的隐性资源，利用高中历史教材当中鲜活的事例，向高中生渗透热爱祖国、诚实守信、爱岗敬业等社会主义核心价值观教育，解决他们人生观、价值观等方面存在的困惑，助益他们正确的社会主义核心价值观的形成。例如在“中国古代的科学技术与文学艺术”部分内容中，教师就可以通过李时珍亲尝百草，终于完成医药学巨著《本草纲目》的事例，挖掘其身上体现出的敬业精神；我国古代史上的著名画作则可以加以利用来增强高中生对我国民族文化的认同感；在古代科学技术部分内容中，教师则可以用来渗透热爱祖国、激发他们民族自豪感。

二、将社会主义核心价值观教育融入教学目标设计当中

“教书”“育人”是学校教育的重要目标，“教书”是手段，“育人”是目的。对高中生实施社会主义核心价值观教育，是育人的重要途径。纲举则目张，要想在历史课堂教学当中融入、落实社会主义核心价值观教育，教师首先要在教学目标的“情感态度和价值观”目标当中融入社会主义核心价值观教育，将培养高中生正确的人生观、价值观作为重要的教学目标之一。教师首先应该在结合学生实际、结合教学内容的基础上合理设计教学目标，然后根据教学目标，在备课过程中设计弹性化的教学方案，在教学中为学生的主动参与、合作探究预留出足够的空间，才能确保教学目标在课堂教学中的顺利实现。例如在“欧洲殖民者的扩张与掠夺”部分内容教学时，教师就应该设计“在分析西欧早期殖民活动、对比郑和下西洋和‘三角贸易’的基础上，培养高中生友好交往的意识”的情感态度与价值观目标；在“新中国外交”教学目标中设计“体会到不同国家之间友好相处的重要性”的目标。

三、合理选择教学方法，将社会主义核心价值观教育融入课堂教学中

课堂是学生学习知识、提高能力的主阵地，素质教育思想引领下的高中历史课堂转变了以知识灌输为主的错误做法，在传授知识、提高他们能力的同时将视角延伸到关注他们的内心情感、加速他们社会化进程、帮助他们树立正确的“三观”领域。但是，在历史教学中融入社会主义核心价值观教育，仅仅凭说教告诉学生应该爱国、应该拥有高尚的品德、应该具有敬业精神是苍白无力的。教师要合理选择教学方法，将社会主义核心价值观教育融入特定情境当中、融入故事当中、融入辩论当中，寓教于乐、寓教于思，联系高中生的生活实际，成功唤起高中生的生活体验，让价值观培养渗透在感悟当中、渗透在讨论探究过程中，在多样化的课堂学习活动当中，潜移默化地促进他们价值观的内化，进而外显为行为。例如在“甲午战争后民族危机的加深”部分内容教学时，我利用多媒体播放歌曲导入课堂教学，为学生创设良好的情境，让学生明确钓鱼岛是我国的固有领土，高中生的爱国热情被成功激发出来。

总而言之，在高中历史教学中融入社会主义核心价值观教育既是促进高中生良好行为习惯、正确“三观”形成的需要，也是社会主义建设的需要。高中历史教师要将社会主义核心价值观教育融入课堂教学当中，运用多样化的教育手段、教学策略，提高核心价值观教育的有效性，依托历史教学培育高中生正确的价值观，为社会主义现代化建设培养拥有正确价值观、足以担当民族复兴重担的时代新人。