高中英语教学中文化品格的培养

赵晶晶

（宁夏中卫市中宁县中宁中学，宁夏 中卫）

文化品格的培养是提高学生核心素养的关键部分，同时对于现阶段的国家发展而言，其国家文化也变成了最具特色的地方。因此，学生文化品格的培养是英语教学中的重点，教师应遵循英语教学原则，通过加深学生对国外和国内文化差异的理解、紧密联系教学素材内容、提高学生对文化品格学习的重视等具体策略，不断培养学生文化品格的形成，促进其核心素养的有效提升，最终达到提高英语教学质量这一目的。

一、渗透国内外文化差异，提高学生认知能力

对于学生文化品格教育而言，其主要是通过课堂教学和教学授课来实现的，同时，文化信息渗透也贴合教学大纲对学生的要求。由于文化是多元性的，高中阶段的学生接触自己国家文化知识教育最为深刻，而对于其他国家文化则不甚了解，随着全球化趋势的不断推进，要求高中阶段的学生对每个国家的文化都有初步了解，文化教育作为认识国家的有效途径，也可以帮助学生掌握各个世界的文化差异。例如在教学Cultural relics一课时，其教学目标中则有要求学生能够了解国内外文化中对友谊理解的差异，感受各个国家文化魅力并形成文化交际能力。因此，教师首先需要增加对文化品格素养培养的重视，在实际课堂中不断渗透国内外文化的差异，提高学生对此部分内容的认知和了解，进而提高英语教学质量。

二、紧密联系课本素材，提高学生英语水平

由于课堂是学生提高文化品格最直接的途径，而学生接触的大部分文化知识也均来自于课本素材内容，所以，在实际课堂中教师也应立足于课本素材，扎根在课堂实践中，通过实际课堂引导学生逐步提高文化品格素养。例如在教学“文化遗产”一课时，教师可以通过多媒体课件、投影等逐步渗透文化遗产的概念及其分类，以及文化遗产的传统表现形式、中国文化遗产日等知识，要求学生熟练掌握和学习课本中的词汇、词组、重点段落等。此外，教师也可以进行课外拓展，引入各个国家重要的文化遗产内容，提高课堂趣味性，也有利于学生通过教师的补充与拓展，感受到文化遗产的魅力，提高文化品格素养。

三、增强文化品格教育重视，为教学打下坚实基础

文化不仅是国家和民族的核心所在，同时对其发达程度有着十分重要的影响，因此，学生英语核心素养和文化品格的培养不仅是课堂教学目标，也是学生在高中阶段的整体教学任务。在实践课堂中教师需不断增强对文化品格教育的重视，为教学提供坚实的基础，进而完善学生的价值观念，促使其成才并成为一个有思想和涵养的人。同时，教师也要重视学生对英语基础词汇、词组和文章的了解和掌握，引入小组合作学习法，并要求小组同学对单词背诵和词组掌握程度进行互相监督。此外，教师也要为学生挑选出与文化相关的英语阅读素材，拓展学生的英语阅读面，并通过良好课堂氛围的营造，促进学生学习英语的兴趣，提高其应用与实践能力，为学生核心素养的提升打下良好的基础。

四、构建文化品格教学体系，促使教学持续开展

由于各个国家的文化体系丰富多样，文化差异程度也各不相同，所以高中英语教学应在课堂中构建一定的文化体系，为学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。例如在教学Festivals around the world一课时，此课的教学目标则为引导学生认识和了解不同国家的节日，以及各个节日的日期和风俗习惯等。例如，国外的圣诞节、感恩节、复活节、万圣节等，中国的春节、端午节、中秋节等，而节日的日期和表示方法也各不相同，西方的传统节日万圣节为每年的11月1日，中国的传统节日中秋节则为每年的农历八月十五。同时教师也可以通过多媒体教学播放一些与节日相关的音乐，展示节日图片等，进而通过不同的节日使学生在一定程度上了解我国与西方国家的文化差异，并通过各国文化的对比初步构建出一定的文化体系，促使教学能够持续、有效开展。

在高中英语教学中，学生文化品格的培养可以促进学生国际意识的逐渐增强，以及文化交流能力的不断提高，所以，文化品格的培养对于学生英语学习整体过程而言是十分重要的。在高中教学中，教师需对学生文化品格的培养提高重视程度，在正确的课堂引导下，促进学生文化素养的培养，使其成为德、智、体、美全面发展的人才。此外，教师也应不断完善自身专业水平与综合素养，为学生提供更高质量的英语课堂，最终实现英语教学整体的优化。