民族中学语文课堂要渗透爱国主义教育

武延福（天祝藏族自治县民族中学，甘肃 武威）

热爱祖国是中华民族的优良传统，是建设社会主义的巨大精神方向和指导路标。加强对民族中学学生的爱国主义教育，激发少数民族中学生对祖国的历史责任感和使命感具有深重的现实意义。

语文学科是对中学生进行爱国主义教育的主要渠道之一，对于民族中学的语文课堂来说，显得尤为重要。通过语文教学对中学生进行爱国主义教育是语文老师的重要职责和使命，通过语文教学进行爱国主义教育是《爱国主义教育实施纲要》和语文学科《义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）的明确要求，通过语文教学进行爱国主义教育是素质教育的必然要求和最终目标。

一、语文教学具有多重功能，爱国主义教育是核心内容

语文教学是学校教学中一项非常重要的学科，通过听、说、读、译、编等语言文字知识的学习和能力的培养，突出表现了语言文字的工具性作用，但从其语言文字包涵的内容来看，则极其丰富多彩，其中最具精髓的就是对祖国的爱。中国古人就说过“文以载道”，那么语文老师的教学过程就是“文”以传“道”。通过“文”的形式，运用生动形象的教学方式，培养学生的爱国情怀，对中学生世界观、价值观、人生观的形成具有非常重要的意义。尤其在社会大转型时期的当代，更应该重视和加强。

把语文学科具有的工具性的形式和爱国主义教育的内核完美结合，语文教师使命重大，道路悠远。

中华文明博大精深，源远流长。五千年一脉相承的文明就是通过语言文字记录保存，并为国人继承弘扬，因此，语文老师的教学活动仅仅从形式来看，就是在对传统文化的继承和弘扬，本身就是在进行爱国主义教育。

从语言文字的内涵来说，既有悠久历史，灿烂文化，杰出科技成就的再现，也有杰出历史人物，广大劳动人民自强不息维护国家、民族独立团结发展的感人故事。有作者的感风吟月的情怀，也有作者对山川景色的赞叹，透过种种不同形式的表达，我们看到的是我们之前的那个壮烈的时代，激荡的生活，看到的是古人对国家和个人命运的认知、企盼、努力。

可以说，语文教材的内容包罗古今，融合中外。不仅仅是为了教会学生对语言文字的使用，更重要的是透过这种工具的使用培养民族学生的情感、价值观。

二、爱国主义教育是语文教学《课程标准》的总目标

最新修订的《课程标准》中对这一目标进行了明确的要求：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培养民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用。《课程标准》总目标明确要求：在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

《课程标准》明确规定了语文教学的功能，也是对目前学校教学中存在重智轻德现象的正视，是对目前社会舆情过分渲染高考状元，考试名次现象的警觉。认识到过分看重分数可能产生的副作用，使学校教学活动方向模糊，道路迷失。我们要认真思考学校教学是要培养素质健全的社会主义事业建设者和接班人呢？还是要培养能得高分的考试者？

《课程标准》的明确要求，使广大语文老师在这些原则性问题上形成明确的认识。培养合格的、爱国的、有责任感和使命感的学生是终极目的，也是语文老师的终极任务。

三、爱国主义教育要求语文老师对教学方式、教学方法进行革新

作为中学语文，教育教学活动要充分体现《课程标准》的目标和要求，并认识到语文教学过程中进行爱国主义教育，不但不会影响和耽搁正常的语文教学，相反两者内容通过富有艺术性和技巧性的叠加，会产生意想不到的溢出效应，对语文教学产生积极的推动作用。因此，语文教学中，老师可通过简易的点睛之笔，把爱国主义教育通过爱自己、爱家庭、爱家族、爱家乡的具体、直观形象教育上升为爱祖国这一抽象理性的认知，使中学生认识到，就一个概念来说，爱国主义是抽象的，但就内容来说，爱国主义是实实在在的，就体现在我们的日常生活中，体现在我们的学习过程中。

作为民族中学的语文老师，进行爱国主义教育完全可以通过运用现代网络手段为少数民族学生展现丰富多彩的情景，在积极、活泼、轻松的环境中，对民族中学生进行爱国主义教育。

四、结语

爱国主义教育是精神文明建设的首要内容，是学校德育的主旨。语文学科中生动丰富的教学内容，从多个角度，不同的层次生动诠释了什么是爱国主义。语文教学中结合现实生活，结合民族学生实际，结合教材和教学特点，进行爱国主义教育，是民族中学语文教师的神圣职责，也是语文教师思想道德素养和学科素养的完美结合和生动体现。