政治教学新手对于角色担当与专业发展的思考

王松海

（河南省淮滨县教师进修学校，河南 信阳）

一、定位政治教学新手的角色担当

（一）理解教师角色的基本内涵

“角色”常用来比喻生活中某种类型的人物，而教师负责传道授业解惑，因此教师角色的基本任务应是：以立德之人，教立德之识。随着时代的发展，现如今教师的职责是在传播知识的基础上聚焦于如何激励学生思考，因而教师单一的教学主体地位被逐渐淡化，教师和学生也越来越趋向于平等合作的关系，教师角色的基本任务也变为“师生一道，追寻德理”。

（二）把握政治教学新手的角色定位

政治教师在进行角色定位之前首先要找到“育人目标”，而政治教师的育人目标需要从课程标准中进行挖掘。课程标准明确指出政治教育培养的目标是培养学生具备健康的思想情感、强大的能力态度，进而形成正确的世界观、价值观和人生观。以此为基本前提，可以总结出政治教师的角色应是兼顾立德树人和知识追求，培养学生树立社会主义核心价值观。对政治教学新手而言，不仅要全面透彻地教学生学习书本知识，更应自觉传授学生社会主义核心价值观的内容，从而突出政治学科特点。

二、查找政治教学新手角色担当中的疏漏

（一）缺乏对社会主义理念的足够重视

在全球化的发展背景下，人们的世界观、价值观和人生观也不是一成不变的。而一旦人的观念发展变化，就容易在对待社会发展的问题上产生两种倾向：一种是积极的人文关怀，一种是消极的情绪抵制。出现这种特征最明显的群体就是青少年，他们作为社会主义的接班人，在面临复杂多变的社会环境时，内心积极向上的正能量与心浮气躁的负能量相互交织影响。有鉴于此，政治教学新手必须准确认识青少年的思想观念并进行正确引导。从现阶段教学来看，政治教学新手虽然在课堂上与学生互动频繁，课下也与学生相处融洽，但往往忽视了对社会主义核心价值观的宣传，长此以往自身的角色定位愈发模糊，政治教学也容易失去精髓。在当前时代中，学生普遍对社会主义的理念学习感到枯燥乏味，如果政治教学新手也对此淡漠，那么作为政治教师的角色担当将不复存在。

（二）缺乏对专业发展的清晰规划

政治教学新手如果只局限于钻研课本教材、讲好每一节课是远远不够的，而应脱离静态的自我认知，将自己置身于职业生涯发展的生命历程，在此基础上充分审视自我，进而制定出科学合理的职业发展规划。政治教学新手普遍是刚从师范毕业走向专业教师岗位的新人，因此在思考自身专业发展的问题上很容易轻视教学钻研而过于追求与学生“打成一片”。概括地讲，当前政治教学新手的专业发展规划大体可分为三种：一是站稳讲台完成基本教学任务即可；二是计划在一定时间内超越前辈的教学成就；三是在保证基本教学任务完成的基础上承担更多具有挑战性的科研任务。这三种职业规划尽管看上去层层递进，但实质上都没有涉及对社会主义理念的教育问题，也没有理清“钻研教学”与“关注学生”的先后顺序。

三、反思政治教学新手角色担当的根本要求

（一）对自身的思想政治素养进行重审

政治教学新手首先要反思自身的思想政治素养，在此基础上才能实现有效提升。具体包括：对政治方向的明确、对政治态度的端正、对理想信念的坚定、对世界观、价值观和人生观的正确认识和树立。政治教学新手应当认识到，教育与生活是密不可分的，所以宣传党的思想和社会主义理念看似枯燥乏味，实则来源于生活，以发展的眼光看教育才能突显出生命的张力。在政治课堂教学过程中，新手教师应学会利用鲜活的事例来解释和渗透社会主义理念教育，以促进学生思想政治素养的提升为终极目标。

（二）对反思性教学进行完善

作为一个政治教学新手，可以通过“实践—反思—再实践—再反思”的专业发展模式来不断成长。所谓反思性教学是指教师在教学实践中有批判意识地对自我主体行为表现进行考察，通过回顾、诊断、自我监督等一系列手段进行肯定强化或者否定修正。反思性教学是政治教学新手不断成长、完善自我的重要途径，尤其在保证社会主义理念的前提下，应经过这三个阶段来完成从教学“新手”到“熟手”的转变：一是要坚持勤学苦练以完善自我，二是要刻苦钻研教学以站稳讲台，三是要积极关注学生并与其和谐共处、一同成长。

政治教学新手很容易在职业生涯初期就走向岔道，不仅没能完成有学科特色的政治教学任务，还缺乏对自身完善修正的全面认识。有鉴于此，政治教学新手应积极思考自身的角色担当与专业发展，在传道授业解惑的基础上与学生一起探寻社会主义核心价值观。