试讨论如何从生活现象中学习高中物理力学概念

刘亦成

（山东省实验中学，山东 济南）

物理力学概念本身就是比较抽象化，对学生的理解能力要求比较高，好多学生在刚开始接触力学的时候很难找到合适的学习方法，对力学知识不能够有具体化的理解，从而导致丢分现象严重，甚至出现偏科。其实物理本身就来自于生活，而且还高于生活，力学更是与生活习性有着紧密的联系。

一、物理力学与日常生活存在的联系

在日常生活中的方方面面都在揭示物理力学的原理，在社会生活中离不开物理力学的应用，两者之间是存在很大的关联的。物理力学概念本身就比较空洞，很难让人直观地去理解，力学与生活本有的联系可以使学生在学习力学的过程中有一种新的途径。这就要求教师在课堂教学中尽可能多地与生活中的实例相结合，让学生借助身边浅显易懂的现象学习与理解笼统的力学概念。例如在学习摩擦力的时候就可以在生活实际中来讲，冬天下雪路面会有积雪，人在行走过程中容易滑倒，但是如果鞋底的花纹比较深而且多的时候，就可以在行走的过程中增加稳定性，又或者超市电梯板面上有道纹也是为了增大摩擦防止人们在上下梯过程中跌倒。又如生活中为什么所有的东西都是往下掉，从而引出地球中的万有引力。这些生活现象当中都蕴含着大量的物理力学知识，慢慢的随着学习的深入就会发现物理并不是人们想象中的那么可怕甚至那么抽象，它也是有一定的规律存在的。让学生在这样的方式下去学习物理力学可以充分引发他们的好奇心，增强学习热情，从而也有助于学生意识到理论知识永远需要与实践相结合，也能培养他们善于发现和探索问题的能力。

二、从生活现象中学习物理力学概念的方法

（一）培养学生主动将力学与生活结合的意识

在应试教育的影响下，好多学生受到之前教师授课方式的灌输，在课堂学习上只是简单的教师讲学生听，讲到哪儿就听到哪儿，学生的发散性思维被禁锢得不到释放，尤其在物理力学上呆板式的听课方式更容易让学生产生厌烦心理。所以教师在授课过程中要将学生的发散性思维解放出来，培养学生主动将力学与生活现象相结合的能力。例如在学习浮力知识时，可以将学生的思维引到生活中游泳的现象当中去，在游泳过程中一个人只身在水中不动会下沉到水底，但是如果戴上游泳圈再保持不动就会漂浮在水面上。再如在学习弹力的时候可以引导学生与生活中运动员跳水过程、射箭运动和弹簧秤等现象相结合。生活中的实例描述可以放松课堂中的学习氛围，增加学生之间、学生与教师之间的互动交流。只有学生自己主观去变通学习方法，才会体会到学习带来的乐趣，避免了古板学习造成的消极情绪。

（二）从生活现象中拓展物理力学概念

只培养学生主动将力学与生活结合的意识还只是学习物理的第一步，在调取学生学习的兴趣，让学生有了学习动力以后，就需要将这种兴趣和动力保持下去，用反向思维教育学生从生活现象中拓展物理学知识。例如在生活中用塑料梳子梳头发的时候会发现头发被梳子吸起来，或者小孩在从滑梯上滑下来以后头发也会有轻微的炸起，通过让学生观察这些现象思考原因，得出由于梳子和头发通过摩擦起电而产生的放电现象，从而在学习电场力概念的同时了解了什么是放电现象。再比如重力概念，学生可以结合生活中见到过的重力现象对概念进行讨论，并尝试研究“为何不同的物体所受到的力不同？”从而引发出“重力与引力的关系”等扩展性问题。通过从生活现象中发现物理力学知识，扩展自身的知识面，构建系统的力学知识结构。

（三）模仿生活现象，设置力学实验

在物理力学学习过程中不单单存在理论，还要与实验相结合，两者是相辅相成的。通过模仿生活现象，设置相应的力学实验，通过实验可以提升学生的动手能力和动脑能力，将晦涩难懂的概念理解得更直接和具体。例如在之前提到的“弹力”的学习，教师就可以组织学生选择具有弹力的小车玩具在同样光滑面的木板上行驶，通过将木板水平放置或倾斜放置来探究影响弹力大小的因素。在选择实验过程中应该尽可能地与生活现象紧密联系，选择的实验要在一定的难度基础上保证它的趣味性，有难度对于学生来说才有探究的意义，有趣味性才能保证学生在实验过程中始终保持好奇心以及克服难题的勇气。在开展实验的教学活动中会培养学生的实践意识和实验精神，从而提升学习效率和教师的教学质量。

从上可知，高中物理的学习不应该时让学生望而却步的，虽然在力学上设计的知识领域比较广泛，概念比较晦涩难懂，但是所有的理论只要与生活相结合就可以化难为易，将复杂的知识简单化。学生自主激发起学习兴趣，就可以合理调动学习任务，将学习的内容应用到实践当中来，亲自去探索和归纳，感受物理力学在生活中的魅力与奥妙。