微课在初中数学教学中的应用研究

李淑娟

（吉林省梅河口市实验中学 吉林梅河口 13500）

新一轮的课程改革，各个学校的教师都在致力于寻找可以适应学生的个性化发展且高效的课堂教学方法，提升课堂教学的质量，而微课的出现引起了教师的广泛关注。为此，本文在对微信进行充分认识和分析的基础上，探讨了微课在初中数学教学中的应用。

一、初中数学微课的定义及设计原则

所谓微课，以讲学视频为主要载体，使用多媒体技术在五至八分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一种教学设计思想。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示[1]。

微课具有时间短、信息量大、内容丰富的特点，因此教师在进行微课设计时要严格控制时间，一般不超过十分钟[2]。同时一节微课是以一个知识点进行设计和针对性的讲解，故在课程设计过程中教师应注意知识点的合理分类。其次，微课是以学习者为中心的教学。在设计中应当考虑到以学生为中心，从能真正激发学生们学习的积极性。此外，教师在进行微课设计时应当充分认识到学生的能力差异，设置不同难易程度的微课，学生可以根据自己的实际情况进行选择。最后，微课的设计及使用过程中，教师应加强与学生的沟通，得到效果的反馈，不断提高微课的实效。

二、微课在初中数学教学中的具体应用

1.课前新知识点的导入的应用

“万事开头难”，在新的数学知识授课时，导入很关键，好的导入能够起到承上启下的作用，从而激发学生的求知欲，对于提高课堂教学效果起着关键的作用。很多的初中数学与学生的生活密不可分，在学习新的数学知识时，可以利用实际生活案例来进行相关概念和知识点的导入，有利于学生更好的理解新的数学知识。教师可以从两个方面利用微课导入新的知识点时：一是利用学生熟悉的生活案例导入新的知识点，例如在讲解三角形的概念时，可以采用这样的导入方式：教师可以利用几何画板和数学动态教学软件相结合屏幕来录制教学微视频，通过这种方式充分调动学生的学习积极性。二是采用正反案例的方式推演出知识的相同点和不同点，在此基础上引出相关的数学概念，采用这种方式能够加深学生对新知识的印象，且易于学生对于新知识的理解和把握，例如在学习相似三角形的章节时，利用这种方法来讲解相似三角形是对应角相等、对应边成比例的两个三角形。

2.在课堂重难点教学中的应用

在初中数学的教学中，每一节数学内容都有侧重点，包括一些重点和难点内容。对于一些教学难点，教师要花费很多口舌进行讲解，学生也还是觉得很难理解。比如在空间和图形的教学过程中，由于空间比较抽象，学生不好想象，画图时，不能画出正确、合乎题意的图形。而且数学知识的知识点比较多，且条理性比较差。而一个5～10分钟的微视频，在学生不能完全理解透彻的时候观看，可以更好的补充课堂讲解中学生不能完全消化的知识，解决学生的困惑，让他们更好的理解初中数学所涉及的重点和难点知识。比如，在讲授七年级上册《一元一次方程》时，当教师在讲解一元一次方程的接法时，有部分学生听的一头雾水，而采用事先准备好的微视频进行解法和原理的播放，再配合典型例题的讲解，听完后绝大部分的学生都掌握了这类型题目的解法。微课对于补充课程中的重难点知识的讲解和拓展是很多必要的，能够帮助学生更快更扎实的学习重难点知识。

3.在数学复习指导中的应用

学生进入初中后，由于所学科目的增加，知识体量的增大，在学习过程中进行及时的复习是十分有必要的。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘[3]。因此每当学完一个单元后，学生都要及时的复习本单元的知识，这是提高学习效率的重要环节。

当学生步入初三的学习阶段，尤其是中考总复习期间，任务繁重，时间紧迫，而每个学生对知识的掌握程度相差很多。如何保证每一个层次孩子在这个阶段都能都到提高是每个初三数学老师都面临的需要思考的问题。而数学微课具有动态化、灵活性、可重复利用等优点。在初三的大复习中，数学老师可以在传统的课堂教学的基础上，利用微课，将数学知识的复习分为几个大的模块，每个模块又分为几个难度等级，学生可根据自己的实际情况进行选择利用，有效的帮助学生理清复习内容，提高复习效率。在微课设计的时候，教师应根据整个初中数学的知识体系进行微课的设计，并及时的掌握学生的利用情况和效果，根据反馈信息调整微课资源，有效的前后的知识点串联起来，帮助学生建立初中数学知识体系。通过微课资源，传统的数学学习和复习变得更加生动有趣，满足了学生复习的个性化需求。

例如，在分式方程复习时，将初一数学教材中的“可化为一元一次方程的分式方程”和初二数学教材中的“可化为一元二次方程的分式方程”及“分式方程的应用”进行归类整合，形成知识框架，并在复习环节中融入数学微课进行训练和强化。借助微课视频对应用题进行解析时，可将实际问题巧妙的转化为数学问题，在解析过程中要适度给予学生自主思考的时间。通过微视频进行知识体系的搭建，是的初三学生的数学复习更加丰富和生动，有利于学生掌握和强化这些知识点。

结语

综上所述，微课在初中数学中应用可以具体体现在课前新知识点的导入、课堂重难点的讲解、数学复习指导等多个方面。能够极大的丰富学习的资源，满足学生个性化学习的需要，提高学生学习的积极性，提高初中学生数学学习的效果。让学生在轻松愉悦的环境下更好的掌握数学知识，因此在当前的课程教育中恰当的使用微课能够起到很好的效果。