农村初中体育教学策略之我见

高会平

（江西省南昌市湾里区梅岭学校 江西南昌 330007）

农村由于交通闭塞，信息传播的速度较慢，致使人们的思想观念比较落后。许多先进的教育教学理念还没有普及，教师的教学方法以传统满堂灌为主。再加上农村学生思想的不重视，在这样的客观和主观条件的影响下，农村初中体育教学效率低下。这就需要教师在教学中认真学习新课改理念，结合农村学校的实际条件，改革教学方法，不断提高农村初中体育教学的质量。结合自己多年的教学体会，我觉得教师可以从以下几个方面入手，全面加强农村初中体育教学的课堂教学。[1]

一、激发学生学习体育的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为新时期背景下教师更应该明白兴趣在学习中发挥的重要作用。学生一旦对某个事物感兴趣，就会想法设法克服一切困难和阻碍，认真钻研、深入分析，主动探究。因此，教师要想法设法激发学生的兴趣，用兴趣提高体育教学的效率。[2]

激发学生兴趣的方法有很多，可以是游戏、故事、多媒体等。教学时，教师要根据学习内容合理运用，增添课堂教学的趣味性，从而提高课堂教学效率。

如教学七年级体育《篮球》时，在学习“篮球高低运球”这一环节时，为了让学生掌握高低运球的技能“两脚前后开立，两膝微屈、上体稍前倾……、两腿微屈、降低重心、上体前倾……。”的技巧，教师可以引入游戏环节，激发兴趣的同时，还促使学生快速掌握运动技能，提高教学质量。具体可以根据全班人数分成若干小组，每组第一个学生按照教师教的方法高低运球，绕过障碍物把球运到指定地点，第二个人继续，中间要是掉球就要重来，最后用时最少的小组获胜。通过运用这样的游戏教学，大大提高学生的学习积极性，让他们在“玩”的同时还掌握了运球技巧，达到寓教于乐的目的。

二、实施小组合作学习

小组合作学习是新课改倡导的学习方法，也是调动学生学习积极性、提高教学效率的重要方式。目前这种学习方式已经被广泛地应用于各个学科的教学中。体育教学也要紧跟时代的步伐，把小组合作学习与体育教学有效地融合在一起，充分演绎体育的价值和魅力，提高学生的学习热情。

如教学七年级体育《足球》这一单元时，在学习“脚内侧踢地滚球”这一课时，教师可以借助多媒体为学生出示图文并茂的技术方法：直线助跑，脚尖正对出球的方向，支撑脚踏在球的侧方距离15厘米左右……。让学生先自学这些内容，遇有不明白的地方可以小组合作讨论，合作还不能解决的，寻求教师的帮助。接着教师解疑，为学生重点讲解他们疑惑的知识，并做出示范动作。最后，组织学生以小组为单位合作互评。可以一个人做动作，其余评价，以此类推。也可以两人一组，互相评价。通过这样的合作学习，不仅调动每个学生的学习积极性，提高课堂参与度，还提高教学的实效性，真正体现新课改“学生是学习的主体”这一现代化的教学理念，促进学生的全面发展。因此，教学时教师要坚持以人为本的原则，通过合作学习，充分发挥学生的主观能动性，让农村体育教学焕发出新的生命力。

三、实施分层教学

分层教学法的组织灵活多样，师生、生生关系复杂，角色变化大，教学方法交融变化，既要开发学生的智力，又要增强学生的体质。因而，在体育教学中如果师生关系融洽，双向交流活跃，信息传输畅通，教学效果则佳；反之，若是处理不好，则会导致师生消耗精力与体力过大，教学效率低。因此在体育教学中，师生之间的矛盾关键所在是教师的“教”和学生的“学”，要想使这种矛盾趋于解决，关键表明如何合理引用体育教学中的分层教学法。

众所周知，学生由于各方面的差异，在学习上表现出不同的接受能力。体育亦是如此。

传统“一刀切”的教学模式不利于学生的个性发展，不能体现学生的主体作用。体育教学要根据具体的教学要求和实际情况，按照不同的标准进行合理的分组，实施分层教学，使得不同程度的学生都能得到提高和发展。例如长跑教学的训练，男生和女生的训练目标就不同，我们教师应该善于发现男生和女生之间的优点和缺点，比如女生有耐力，那就适合匀速，持久的坚持；男生适合变速跑、追逐跑、越野跑、趣味跑等方法，适合的方法分到合适的人的身上，积极让学生们尝试。还比如女生在体力上就比男生差些，我们教师就不能按照一个标准去要求学生。，只有教师关注了个体课堂教学才能焕发出生机和活力。

总之，农村初中体育教学策略层出不穷。但我相信，只要教师能够正确地面对现实，结合新课程理念，因地制宜采取适合农村特有情况的教学方法，一定会逐渐转变农村初中体育教学的现状，提高体育教学的质量，开辟农村体育教学的新局面。