提高英语阅读能力的方法和技巧

孙晓琦

（河北省衡水市第十三中学16-1班，河北 衡水）

英语阅读是英语阅读理解过程中包含一些英语知识和一些未学习过的英语语法和单词组成的阅读材料。这些英语知识包含一般英语发音、语法、词汇这些综合和未学习过的非英语知识，非英语知识主要是我们在理解阅读材料时要掌握的阅读理解包含的知识背景，也就是我们理解阅读材料要知道的直接或间接的知识经验的综合。加强阅读训练能够培养我们对整篇阅读材料语言知识和运用的获取增加条件和机会[1]。课内阅读是提高英语阅读能力的必要途径，课外阅读既能培养我们对整篇材料进行分析、综合并获取信息的能力，也能培养我们的审美能力，我们要把英语作为一种文学艺术进行欣赏，认识到英语阅读的美，培养我们对英语的兴趣。

一、英语阅读过程中存在的问题

（1）英语词汇运用能力差

部分学生在单词学习中，有一些生词不理解，通过埋头硬背记忆，但真正应用时却不流利，变成被动学习，仅靠课本知识不能达到实际应用，无法开拓视野，语言表达能力差。尤其词汇不会活用。

（2）词汇脱离语言背景

英语学习中以语法为主，往往忽视语言环境在材料阅读的重要作用，在课堂中，很多学生感觉语法学习特别枯燥无趣，以至于很多学生不能全面理解材料内容，很难提高学习效率。

（3）学习方法不科学

如果没有掌握有效的单词记忆方法，不理解材料背景背单词，依据艾宾浩斯遗忘曲线，很快会被遗忘，因为脱离活动和语言环境很难提高学习效果。

二、提高英语阅读能力的重要性

（1）加强课外阅读，深化对背景知识的理解

广泛的阅读，特别是课外阅读，对于我们词汇量的增加和语言语感的培养以及视野的开阔和思路的开拓有着重要影响；能使我们通过眼睛走向世界，了解西方国家的文化背景和饮食习惯以及他们的语言表达方式，或者通过音频提高英语阅读能力和实际交际能力。我们在上课过程中一些知识会不断出现，多次循环，加上我们的练习使我们的理解更深刻、记忆更加牢固。同时，我们可以从材料中了解英语的语言背景，西方国家的语言表达方式和一些方言的应用。英语材料阅读中，通过不断做题，摸索规律，寻找技巧，积累经验，提高理解力和综合应用能力。老师在课堂教学中应注重培养我们课文阅读训练和课外阅读的指导，有意引导我们精读课内阅读，泛读课外阅读，使两者结合[2]。老师指导我们在英语材料阅读中扩大眼增长见识，使我们的英语水平得到提高和巩固，开发我们英语阅读的潜力；从另一方面激发了我们对英语阅读的兴趣、意志和学习动机等非智力因素，这些良好习惯的养成，促使我们有更大的动力阅读课外读物。

（2）老师注重培养学生的自我发展能力

老师对学生自我发展的重视和培养，能促进我们的长远发展。授之以鱼，不如授之以渔。老师不仅要求我们学会，更要求我们会学。教育我们怎样学，传授我们学习和运用英语的方法。在阅读过程中，老师依据材料要求，采用不同的指导方法使我们的理解力达到材料要求，我们应该由表及里、由浅入深地去理解材料。

三、提高英语阅读能力常用的方式

（1）概读：首先对整篇文章进行通读，到各个部分进行概述，归纳文章要点以及作者的主旨、观点和意图，了解全文的大概意思。这样有助于掌握上下文的意义和联系，有利于培养我们的材料概括能力。

（2）跳读：掌握关键词，标记出材料中国出现的关键人名，时态或者是but，or，and等连词，把握材料结构。

（3）略读：通过对文章整体阅读，了解文章主旨大意，为细读做准备。和语文阅读有相似之处，找到中心思想和主旨句，特别是每段的第一句或最后一句，仔细斟酌。老师在阅读材料时，会突出培养我们找出主题句、找中心、主题句和整段材料的关系[3]。若在材料中找不到主题句，就需要我们依据前后语句来推断此段的表达主旨，逐次向外扩展把握全篇材料。

（4）推读：利用文章中出现的因果关系，猜测新单词在材料中的意思。老师引导我们学会根据上下文进行推测，这样既能读懂材料，又能培养学生养成快速阅读的能力，这也是提高英语阅读能力的关键。猜词的能力是我们在英语学习过程中十分重要的环节。若遇到关键的语句或生词时，就要发挥我们查阅工具书，自行解决的能力。

（5）细读：细读要求阅读的严谨性，文章结构和语言节点处理，针对主要事实、关键词信息，找出材料内在联系，每段的内容与材料主题有着重要联系，所以，弄懂材料上下文结构特点和联系，有利于把握材料主旨和大意。

影响英语阅读效率的因素有很多种，需要我们不断摸索和学习，作为一名高中生，我们要注重学习的能动性和自主性能力的开发，不断摸索新的阅读模式，应严格要求自己，养成良好习惯。老师在课堂教学中应采用不同的指导方式，如提问式、讨论式等多种教学方式，加强师生之间的横向和纵向交流，培养学习英语的兴趣和热情，提高学生对东西方文化的鉴别能力，树立正确的价值观和人生观。英语阅读理解重在我们不断积累，发挥创新思维模式，必能提高我们的阅读水平和思维能力。