试论高中生物课堂高效师生互动

赵立恒

（陕西省榆林市清涧中学，陕西 榆林）

高中生物课堂要求学生进行多次实验，而实验教学过程中师生的有效互动是一个重要组成部分。教学过程不再是简单的教师教和学生学的静态过程，而是教师和学生教学相长，不断交流、相互影响的动态过程。师生互动的教学模式在高中生物课堂中受到越来越多老师的重视，良好的师生互动能为师生之间搭起交流的桥梁，能引发学生主动思考、探求新的生物知识以及不断进行创新。

一、高中生物课堂高效师生互动模式的概述

1.所谓师生互动模式就是指在高中生物课堂中教师和学生实现良好的沟通和交流，要灵活采用各种教学方法和手段，通过创设特定的情境，让学生成为学习的主体，引导学生学会思考，学会学习。师生互动的教学模式能够营造良好的课堂教学氛围，使学生在教师的设计和引导之下，共同完成高中生物的课堂教学任务，激发学生学习兴趣和学习潜能，有利于学生形成创新合作精神。这种教学模式以学生为主体地位，教师发挥主导作用，有利于课堂教学重难点的突出，能够促使师生教学相长。

2.师生互动的组成部分主要包括教师和学生，学生作为互动的一方，可以以全体学生、小组形式、个体形式出现，多种形式的互动能够形成一种宝贵的人力资源，要把这种新的活力注入课堂教学。要让学生进行积极讨论，培养学生的思维能力，营造积极活跃的课堂氛围，鼓励平时发言少的同学积极发言，及时给予学生激励性评价，通过互动模式教学能够增加师生感情，形成一种立体的学习状态。传统教学模式中过分强调了教师在教学中的作用而忽视了学生之间的交流，使学生不能发挥主观能动性和创造性，不利于学生的个性发展。而在新的教学模式下双方是平等的，教师和学生应该转变角色，形成开放包容的互动教学模式。教师在授课时可以让学生提问，让其他学生回答，让学生感受到交流沟通的魅力，鼓励大家发表在课堂上的情感体验，分享自己的学习方法，提高师生之间的互动效率。师生之间的互动具有一定的层次，我们不能把师生之间的互动看成是教师和学生机械的一问一答，这样实际上没有作用。老师对学生提出的问题要有深度，学生经过思考，能够获得更多的东西。但也要注意问题层次不能太过复杂，否则学生就会因为困难而不感兴趣。要求教师对教材内容的重难点进行把握，使每一节课堂都具有一定深度的问题。可以从不同的角度引导学生进行思考和辩论，达到较高的课堂学习效果。

二、如何在高中生物课堂中促进高效师生互动

1.创设教学情境，引导学生交流

教师可以创设特定的教学情境来激发学生学习的兴趣和欲望，学生之间的交流与合作可以活跃课堂氛围，创造良好的教学环境，在这样的背景下有利于学生独自发现问题解决问题，也有利于培养学生活跃的思维。例如在讲授人类常见的遗传病时，教师可以先讲述道尔顿发现色盲的故事，然后提出一系列经典问题，比如色盲症病人是否有性别差异？色盲是因为什么原因引起的？色盲症也是一种遗传病吗？可以让学生通过红绿色盲检查图检查自己是否患有色盲症。通过这样的教学方法来激发学生的兴趣和欲望，让学生主动进行探讨，促进师生之间的交流，建立一种和谐的师生关系。

2.重视学生完成探究性实验

新课程标准重视学生的主体地位和自主探究能力的培养，在教学过程中教师应该引导学生重视探究性实验的学习，要鼓励学生进行创新，同时丰富实验教学过程，让学生敢于突破自己，提高自己的自主探究能力。例如在学习植物细胞工程的过程中，教师可以制作人工种子模型，通过展示人工种子模型，并对课程进行总结，让学生踊跃发言。学生会发现人工种皮包括花生果皮、芸豆皮、大蒜皮等不同类型，学生学习的积极性会大大提高，课堂氛围也会更好，教学效果会超过预期，有利于学生思维空间的拓展。

3.引导学生将生物实验与生活紧密相连

高中生物知识对社会生活具有十分重要的影响，例如人口能源资源等重大问题与生活密切相关。高中生物实验教学过程中要加大生活化的教学内容，让学生贴近生活，利用生活经验降低学习难度。生物知识最终为生活服务，因此要一切从实际出发，提高学生的操作能力，在实验教学过程中构建一种和谐的师生互动关系。

总之，生物作为一门自然基础学科，对于学生的综合发展具有重要意义。我们要探索高效的师生互动教学模式，才能更有利于提高教学有效性。通过这样一种互动模式，有利于良好师生关系的建立，也有利于学生自主探究，积极参与主动学习，培养自身的科学素养，有效提高高中生物课堂的教学效果。