浅析如何提高中学数学后进生的学习成绩

古力娜尔·木卡麦提

（新疆阿克苏市第十中学，新疆 阿克苏）

在初中阶段数学教学过程当中后进生的现象较为普遍，而造成后进生产生的原因和因素相对较多。因此，初中教师首先要客观、公正地和每个后进生进行全面的沟通交流，在充分把握后进生学习过程中存在的问题和困惑的情况之下，有针对性地对后进生进行个性化的指导。另外，教师还需要以学生为主来进行教学方法的调整，尽可能地利用各种有效的方法渠道引导后进生养成良好的学习习惯。这样才能够在后续的数学教学过程中有效实现对后进生的转化。

一、在初中数学教学当中全面激发后进生数学学习兴趣

传统的初中数学教学过程当中，大部分教师都是通过灌输式的方法引导学生掌握相关的数学知识。这样只有黑板、粉笔、教师讲授的教学模式十分枯燥乏味，往往会加重后进生对数学的厌倦和抵触。在此情况下，教师可以充分结合教材内容，在考虑后进生的数学水平和兴趣爱好的情况之后，有目的性地为后进生构建生动有趣的教学情景，引导后进生在实际的场景下进行相关数学问题的思考和探究。

例如，在进行“列方程解应用题”的教学过程当中，教师可以首先利用多媒体教学设备为学生构建与市场经济有关的教学情景：“家家购商场欲花费9万元进购了全新的50台电视，所选择生产厂商生产的电视类型主要有三种a型号电视机的出厂价为1500元，b型号的出厂价为2100元。c型号的出厂价为2500元。若家家购商场打算用9万元进购两种不同型号的电视机共计50台，一共有几种进货方案？”通过引入与学生实际生活密切相关的教学情景最大限度地激发学生的学习兴趣和探究欲望之后，教师再进一步引导学生对问题进行全面的分析。鼓励后进生说一说自己的解题思路和解题方法，并通过探讨和交流找出最佳的解题方案。

二、在初中数学教学当中引导后进生养成良好学习习惯

在实际的数学教学过程中，教师必须要引导学生正确、有效地进行课前预习，要求学生认真地标注存在困惑和不理解的知识点。在教师进行相关知识的教学过程当中，必须要引导后进生做好相关的课堂笔记。在课后，教师还要指导后进生对本章节的知识点进行有效的总结归类，并根据个体情况引导后进生有针对性地进行相关知识的巩固和复习。如复习当中存在困惑和不理解的问题，则可以通过同学讨论和求助教师的方式解决问题，以确保能够彻底而充分地掌握相关的数学知识。

例如，在进行“合并同类项”的教学之前，教师可以布置相关的课程预习任务，要求后进生以此为依据进行课前预习。教师在课堂上可以通过自学、解疑等环节引导学生对相关知识进行思考和探究，再通过精讲引导后进生掌握同类项的概念、合并同类项的法则等重难点知识。最后，再进一步通过演练的方式使学生掌握合并同类项的应用方法。在完成本章节教学之后，教师还需要引导后进生及时进行学习总结，并通过反复思考和讨论的方式有效地巩固相关的知识。这样才能够在确保学生养成良好的学习习惯的同时，全面提升数学后进生的综合学习能力。

三、在初中数学教学中利用多样化教学法提高学习能力

为了使实际的数学教学能够取得预期的成效，教师必须要充分利用多样化的教学手段和多元化的教学方法来引导学生进行数学学习。教师可以科学地将后进生分为不同的小组，不断地引导和鼓励后进生进行相关的交流和讨论，充分利用小组合作学习的方式来开展实际的数学教学。例如，在进行“椭圆极其标准方程”的教学过程当中，教师可以向不同的小组发放绳子，让后进生以小组为单位来自主探究“2a与2c之间的关系”。后进生通过实际操作和讨论之后能够得出结论“2a大于2c”。这样的方式能够使后进生更好地体验学习的成就感，有利于全面激发后进生的数学学习自信心。然后，教师再进一步利用微视频、PPT、幻灯片、数形结合等方式向学生进行相关知识的讲解，并通过探究式教学法导学生进一步对a、b、c之间的关系进行分析和探究，这样能够使学生更加直观、具体地找出知识点的内在联系和规律。这样不仅能够促使后进生形成较为完善的数学知识体系，同时还能够使后进生的数学思维能力和数学核心素养得到显著的提升。

在实际的初中数学开展的过程当中，后进生往往很难快速地接受并且掌握具有较强复杂性和系统性的数学知识。在此情况下，教师就需要根据后进生的层次有针对性地设置不同的教学目标，引导后进生由浅入深、逐次递进地进行相关数学知识的学习。另外，教师还需要以后进生能够理解和接受的方式进行知识讲解，利用各种渠道和方式引导后学生掌握正确的学习方法和技巧。这样才能够确保后进生能够在实际的数学问题解决过程当中灵活多样的应用不同的数学知识。从而为初中数学后进生学习成绩的全面提升奠定良好的基础。