分析高中英语新课改中高效课堂的构建策略

周秀华

（湖北省孝感市汉川一中，湖北 孝感）

高效课堂主要是学生在完成应有的学习任务基础上情绪上更为愉快，也愿意投入学习活动中，进而达到学习的最高境界。新课改之后高中英语教学发生了较大的变化，在此教师还需要与学生共同参与学习，共同构建起新的课堂教学模式，让学生愉快地融入其中，改变学习的弊端，突破障碍并解决问题。

一、传统高中英语教学中存在的问题分析

（一）学生自主学习能力的缺失

在传统教学过程中，教师处于主体位置，学生被动地学习知识，英语作为一门语言学科，需要教师和学生增加沟通，但是这种灌输式的讲解以及硬性的知识传输会给学生带去更多的压力，学生感受不到英语学习的乐趣。同时，教师单方面的讲解还可能导致学生出现思维障碍，极大地影响了学生学习的积极性和主动性，让学生自主学习能力逐渐缺失。

（二）英语教学缺少和生活的联系

高中学生学习压力比较大，面临着高考紧迫性，教师和学校的应试心理较强，教学上存在严重的功利性，这样在一定程度上影响了学生学习的积极性和有效性。尽管学生笔头上的英语单词横飞，英语句子连贯，但是学生根本不会开口说英语，极大地限制了学生学习英语的多样性。在新形势下，英语教师还需要探索出新的教学方式，努力改变以往的教学观点，由此构建高效的英语课堂。

二、高中英语新课改中高效课堂的构建策略

（一）改变传统教学观念，更新教学理念

教师构建高效的英语课堂还需要转变传统的教学观念，建立起新的教学理念，教学理念是教师教学模式创新的前提和基础，教师主动地探索新的教学思想才可以让这种思想起到良好的作用。传统教学氛围下的课堂死气沉沉，学生缺乏活力，面对这样的问题，教师就需要在教学过程中树立起新的理念，将学生放在学习的主体位置上，并且营造出良好的学习氛围，例如教师使用交流方法进行教学，营造愉悦的课堂情境，在实际教学过程中从传统的传道授业解惑变成平等的交流与沟通。新课程背景下教师和学生都需要重新塑造自己，教师需要关注学生的智力发展，并且将学生的个性放在英语教学过程中。教师允许学生大胆发言，和教师进行平等的对话，放弃传统意义上的教师权威地位，努力找到科学的教学方式方法，由此完善自我，学习使教师更加充实，形成独特的教学风格和学习风格。

例如，在教授学生a healthy life的过程中，教师就可以树立起新的教学理念，改变原有的教学形态和样式，也让学生真正体验到高中英语学习的趣味性。教师把学生当作教学的主体，教学的重点是 Train the students’reading ability和 How to summarize the general ideaaccording to the lines to the passage.将学生放在主体位置也以任务为主要线索，学生在教学重点的基础上通过听说读写等方式完成该部分语言的学习。

（二）教师注重教学设计，优化教学过程

在新课标理念之下，学生要体现出学习的主体性，教师要做好教学设计，优化教学过程才可以让学生的学习更加有效，做好教学调整是其中非常关键的一个方面。教师要在教材的限定基础上，运用单元的话题做好英语教学的设计工作，按照实际的设计做好教学活动的有效调整，适当地给学生创设听说读写的情境，学生参与学习活动的积极性才会更大，这样增强教学效率也是必然所在。明确课堂教学目标，教师制订课堂教学目标不仅要符合学生的学习背景，还需要充分地考虑好每一节课程的教学目标，通过多种方式引发学生的关注力度，不断激发学生的学习积极性和学习兴趣，争取可以将新的语言知识传递给学生，让学生理解所学知识，形成自身的知识系统。

例如，教师在教授学生Festivals around the world的过程中，教师可以运用演绎的方式，让学生之间形成一个小组对相关的重点做演绎，使用多媒体手段去阐释问题的重点。教师和学生共同融入其中，只有这样才可以更好地增强学生对知识的认知，也能够让学生学习到更多的英语文化。

综上所述，本文对高中英语新课改中高效课堂的构建策略进行了分析和研究，高中英语新课程改革是突破传统英语教学方式的一种参考，更具备指导意义。在新课程改革之后学生处于主体位置，教师可以运用多种方式激发学生的学习积极性，对英语课程做好全面的规划和分析，由此增强课堂教学效果，也让学生的学习更为充分，改变传统教学弊端。