小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

王 铮

（河北省石家庄市正定县上曲阳小学 河北石家庄 050800）

引言

在小学语文阅读教学中，有效应用读写结合教学模式，为小学生创设良好的阅读和思考空间，既能提升其思维能力和创造能力，让小学生一边阅读、一边感悟，为培养其语文核心素养奠定基础。因此在实际的教学环节中，教师应该强化学生的阅读量，为其积累写作素材，在大量的阅读和写作中培养学生掌握科学的写作技巧，将情感带入到写作情绪当中，提升其语文学习能力。

一、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中应用的意义

首先，能够激发学生阅读和学习的兴趣，进而提升其主动参与语文课堂的积极性。小学生由于年级小，在耐心和注意力方面还存在很大的欠缺，再加上以往小学教师过于重视理论讲述和知识灌输，常常忽视对学生情感的抒发和兴趣的引导，学生很难在短时间内记忆大量枯燥的文学常识和阅读知识，对语文学习的兴趣日渐消沉。但是通过读写结合教学模式的应用，教师在设计语篇阅读和写作衔接之前，先让学生了解语文知识的魅力，并通过情景的引导从视听的角度激发学生的兴趣，使其能够将更多的关注度投放到阅读和写作中来，进而为情感的抒发和意境的表达奠定基础。

其次，能够有效培养学生的语文核心素养。阅读教学中促进读写结合模式的应用，可以在一定程度上强化学生对阅读知识的理解，改变其对传统教师讲述的刻板印象。学生在教师的引导和情境策划下，能够自主选择优美的语句进行理解和记忆，并准确找到与创作者情感上的共鸣，在课堂上随时就将这种情感用文字的形式记录下来，进而有效培养学生的阅读能力。除此之外，每一次阅读灵感的迸发，都是写作源泉的积累，对于培养学生逻辑能力来说也具有重要意义[1]。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

1.激发学生对阅读和写作的兴趣

小学生的心智发展还不够成熟，因此在课堂上常常会受到其他新鲜事物的吸引，反而对教师的讲解变得意兴阑珊。因此在语文教学中，教师可以适当用情境创设的模式，激发学生对于阅读和写作的兴趣，调动学生积极性的同时，为学生提供充分的自由思考时间，使其能够对某一篇文章或者素材进行透彻的领悟和理解，进而提升读写结合教学模式应用的价值。具体来讲，教师首先应该注重课堂提问的环节，利用提问式的交流和对话，让小学生卸下心防，主动探索语文知识背后的内涵。经过教师的侧面引导，小学生还能从更深层次的角度加深语文问题的理解，进而培养其思维能力。其次，教师还可以利用多媒体资源，用图片、视频和动态文字的形式，将读写素材整合到一起，从视听的角度吸引学生的目光。例如，教师在分析散文中优美语句的时候，可以将该句子用鲜艳的颜色投放到大屏幕上，问问学生句子的独到和经典之处，可以应用到哪些作文写作当中，并尝试让学生仿写，从读写的角度提升学生的积极性。

2.丰富学生的阅读量，为写作积累素材

读写结合教学模式的应用，要求教师不能将眼光仅局限于教材，需要根据学生的学习现状和思想基础，为其量身定制能够满足其阅读写能力发展的阅读素材，提升其阅读量的同时，为其写作能力的培养奠定基础。首先，教师应该立足于小学语文课本，从教材中精选出适合阅读、能够培养学生素质发展的语篇，带领学生仔细阅读，在引导学生掌握科学阅读方式的情况下，为学生打好写作谋篇布局的基础，并鼓励学生带着问题和见解来阅读或写作。同时，针对学生当前的阅读和写作水平，教师也应该进行定期的检验，以留作文作业或当堂练笔的形式，检测小学生的学习成果。其次，教师还可以为学生精选国内外经典阅读书目供学生寒暑假阅读并记录读后感，当阅读到一定量的时候，必然会对写作能力带来质的飞跃。

3.帮助学生有效把握创作者的情感

检验小学生阅读能力是否提升的一个关键要素，就是查看学生的情感态度是否与文章创作者的思想一致，也就是学是否完全能够体会创作者的意图，了解特定时代下的特殊写作背景。因此，教师在应用读写结合教学模式的时候，应该以激发学生与创作者情感共鸣为前提，设计教学内容，引导学生在阅读的过程中将情感和思想迁移到写作中来，寻找自己和作者之间情感的碰撞。例如在阅读诗歌的过程中，由于篇幅短小，阅读中含有大量的意象需要学生主动去寻找和感悟，教师可以轻微地举一两个例子以做引导，让学生通过仿写和查找文学性资料的形式，强化对诗歌题材的理解，进而在写作中能够更好驾驭各种意象，以传达出自己真实的情感[2]。

4.优化学生对作文的分析能力

在积累素材的基础上，教师还应该适当对学生的写作能力和技巧进行提升。具体来讲，在每次写作训练之前，先让学生对不同的文体进行把握，看清素材和写作要求，是记叙文、议论文还是散文描写，将写得好的文章拿到班级共享，激发学生竞争和写作意识。同时，在课堂随便练习完成之后，教师还可以引导学生之间的互相阅读和互评，向伙伴们学习写作中的优点，如词汇运用准确，典故应用合理等，同时也应该指出其不足之处，错别字明显或者是谋篇布局存在问题等，在相互促进、交流和评价的过程中，加深每一位小学生对写作的兴趣，为其读写能力的更上一层楼奠定基础。

结语

小学语文阅读教学中，促进读写结合教学模式的有效运用，可以大大提升学生的阅读和写作兴趣，为培养其语文核心素养奠定基础。因此在实际的教学环节中，教师应该有效促进学生阅读量的积累，有针对性地激发其与文章创作者情感上的共鸣，使其能将问题和情感带入到阅读和写作当中，加深对文本内容的理解和记忆，在有效提升其语文学习能力的同时，促进当代小学生综合素质的全面发展。