高中生物实验教学的开展方式分析

黄永强 王玉莲

（山东省聊城第一中学 山东聊城 252000）

一、通过对实验的“目的和意义”的引导来激发学生学习生物的兴趣

生物学习的学习兴趣，最主要的培养重点在于学生，只有学生自己在心理上认同和接受生物学习的重要性，才能在实践上表现为学习兴趣，并愿意为之付出努力。通过生活小实验中引导学生端正学习态度，明确学习生物知识的目的和意义，举出实例使他们深刻地认识到自己今天学习不是为了考试而学习，而是为了学以致用，是为了了解生物，了解生物圈，了解生物与环境、环境与人类之间的关系，乃至了解人自身结构和生理，以及卫生保健方面的知识，进而掌握生物知识，利用生物知识，认识、理解，解决生活中实际问题，进而参与到人类爱护自然、保护环境的活动当中来，树立人与自然和谐发展的观点，让自己更快乐更健康地成长。端正了学习态度的心理定势，可以提高他们学习的热情和自觉性，从而激发他们学习的兴趣，为教育教学工作的顺利开展打下坚实的基础。[1]

二、通过对实验的观察和疑问引导学生的学习兴趣

生活实验是从学生的生活出发，以不同的视角引导学生探索知识，培养兴趣，在生活实验中，要想有好的收获就必须学会对实验过程进行观察和提出一些疑问，才能进行更深层次的学习。在教学中对生活实验要引导学生从不同的角度思考问题，将现有问题与已有认知相对照，找到不同的和特殊之处。在这个问题的观察和疑问的过程中，教师要鼓励相互交流的方式，通过相互思维的碰撞促进学生的学习态度的转变。这种通过将生活小实验引入教学，进而培养学生在生活小实验中的观察和发现问题引导学生兴趣的方式，更能满足学生的多样化的学习需求，将学习过程的被动化转为主动化的，具体的。学生在有了一定的求知欲后，就会希望通过自己的努力解决问题，这就为生物学习的学习兴趣培养了一定的基础，在持续不断的学习中促进着学生的自我满足和学习成长。[2]

三、以生活中常见的题目为主激发学生学习的兴趣

生物是一门注重实践的学科，多来源于对生活的探索，所以生物小实验的选择题目要与学生的生活相结合。在生物小实验中，紧密联系实际引导学生发现生活中的生物，让学生了解生物知识在生活中无处不在，逐步认识到学习生物知识的必要性和重要性，进而认真学习，掌握更多的生物知识，灵活地应用所学的生物知识，认知、解释生活中生物现象及其关系，解决实际问题，使学生体会到学有所得，学有所用，从而激发学生学习生物的兴趣。比如可以通过青蛙来进行简单的神经反射实验，并通过青蛙的生活小实验联想到人类的神经反射，通过对比学习和生活小实验的观察，提升对两者之间的差异性的比较兴趣，进而发展为生物学习的学习兴趣。

四、通过亲自动手参与实验提高学生的学习兴趣

要培养学生的学习兴趣最好的方式就是让学生在生活小实验中体会到收获和满足，体会到学习的乐趣所在，学生才能为了更深层次的满足而不断努力。在生活小实验的过程中，对于实验的具体操作过程，学生通过动手参与，亲自体验，才能明白实验过程中需要关注的问题和重点，提高动手操作能力。比如在学习DNA的结构时，就可以让学生自己先体会构成模式，并且可以通过学生自己在课后的比较中，找出不同的结构的优缺点，最终寻找出最适合的结构，学生动手制作的过程，就是一个学习的过程。这种调动身心的学习方式使学生更加融入到学习的过程中来，培养自我的思考能力，这种学习方式更多的突出了学生探索知识的过程，而不是简单的由理论知识指导实验的方式，学生动手亲自操作，进一步加深了学习的趣味性。

五、通过趣味实验提升学生的学习趣味

课本上的生活小实验在一定程度上都是因为有一定的学习要求而建立起来的，但是面对学生多样化的学习需求，仅仅照搬课本是远远不够的。在对生活小实验的学习过程中，可以结合学生的思考和探究，让学生根据生活中有关的生物现象进行合理的实验创新，通过对原有的小实验的创新发展，通过趣味性的实验设计来满足不同的的学习需求，培养学生的学习探究精神，学生愿意花时间在生活小实验中，就表明学生的学习兴趣被激发，对于生物学习有着充足的学习动力，这样可以保证学习的持久性，促进学习能力的提升。

结语

在生物教学当中，实验教学对于学生的生物学习来说尤为重要，将理论与实践结合起来，同时也培养了动手操作能力，对学生的综合发展有着重要的意义。在教育改革深入发展的今天，要想提高学生的学习质量，只有从兴趣入手，才能保证学生的源源不断的学习动力，所以在生物教学中运用生活实验教学是一种适合新时代学习需求的好的方式，相信通过教师和学生的共同努力，学生的学习兴趣会有很大的提升。[3]