英语歌曲与文本再构的合理运用之体会

冯 芳

（广州市白云区广外附设外语学校，广东 广州）

文本再构是基于教材和学生特点而采用的富有创造性的文本处理方式，它是指教师对现有教材的语言内容进行改编、改写或整合，以适应不同的学生个体或群体。文本再构是基于教材的再构，更是基于学生的再构。它真正把学生看做主观能动的独立个体，以新课标“一切为了学生的发展”为最高遵旨和核心理念。文本再构一定是基于学生的再构。一切都要从学生出发，一切都必须从学生的认知水平和语言基础出发进行合理的文本再构。在再构的过程中，应该要特别注意对教材以及相关资源的开发和利用。在教材原有的基础上进行语境的创设与文本的再创，同时要兼顾解决语言工具性的特点，因此，教师在进行文本再构时一定要注意文本的趣味性、系统性、知识性和语言的规范性。在低段英语教学中，孩子们的语言积累较少、学习注意力较容易分散，如何激发和保持孩子们学习的兴趣，并最大限度地丰富语言知识是最关键的。而英语儿歌的灵活运用能起到很好的辅助作用。英语儿歌就是儿童用英语吟唱的歌谣，它以适合儿童的英语为载体，体现语言浅显、内容生动、节奏明快、韵律响亮等特点，是为广大儿童在英语学习过程中乐于接受的一种文学体裁。在小学进行英语儿歌教学能让学生通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语。它很容易激发小学生的学习兴趣。保持孩子的学习动力，是非常适合孩子们学习的一种形式。在教学中，将再构的文本内容与英语歌曲做到有效合理的整合，将能起到意想不到的教学效果。

原版的英语歌曲、童谣、诗歌原汁原味，蕴含韵律美、重复美和音乐美，具有浓厚的美学价值，为我们文本再构提供了绝佳的素材。

一、利用Chant再构文本，感受语言韵律美

富有韵味的节奏让语言变得如同音乐般美妙。传统的英语童谣充满韵律、朗朗上口、富有童趣，受到教师和学生的喜爱。因此，在教学中利用原创童谣再构教材文本可以极大地增加再构文本语言的韵律美。

在教学香港朗文教材2B chapter 2 Our favourite food一课时，根据本单元的教学内容，我将文本再构与歌曲进行了以下的整合：

教材的PART F就有一个chant：

Fruit salad!Fruit salad!Yummy，yummy fruit salad!Apples，pears and mangoes，yummy，yummy fruit salad!Eating fruit salad is so much fun!

在学习本课的新词时，我们结合第一课的有关snacks的单词进行了歌曲的改编形成了单课辅助文本：

Fruit salad!Fruit salad!Yummy，yummy fruit salad!Grape，oranges and bananas，yummy，yummy fruit salad!Eating fruit salad is so much fun!

Vegetable salad!Vegetable salad!Yummy，yummy vegetale salad!

Eggs，tomatoes and carrots，yummy，yummy vegetable salad!

Eating vegetable salad is so much fun!Chilli fish!patato chips!

Yummy，yummy snacks!Chocolate and cheese rings，

yummy，yummy snacks!Eating snacks is so much fun!

在课后，我还让学生根据自己喜欢的零食、水果等食物进行自己的chant的创编。这样既培养了学生的思维、想象和创造能力，又巩固了所学的单词，提高了孩子们的学习热情。

二、利用动画儿歌再构文本，巩固句型，拓展词句

在学习What’s this？这一句型时，我先给孩子们播放了一首节奏欢快、歌词具有很强的韵律美及画面很生动的动画歌曲What’s this？孩子们很快就被有趣的画面及欢快的节奏吸引，播放第二遍时孩子们就不由自主跟唱起来。就这样很自然轻松地引入了新授句型、带入新词的教授。在学完新授的单词后，我又鼓励学生利用新词改编这首动画儿歌并进行小组表演，学生们兴趣盎然、积极投入。在学唱、改编的过程中，孩子们是轻松快乐的，他们不仅巩固了所学的内容，而且将这些知识通过他们的创造赋予了新的生命力。

三、自编歌谣，培养创新思维、丰富语言知识

在教朗文2B chapter 2 Our favourite food PART E时，为了让孩子们能轻松熟练的掌握做水果沙拉的步骤，我带了实物在课堂上演示怎样做沙拉，并将制作步骤编成了一个新的chant：

Fruit salad!Fruit salad!Yummy，yummy yummy!Let’s make fruit salad.

Cut，cut，cut，Cut the fruit.Put，put，put，Put them in the bowl.Add，add，add，

Add some salad dressing.Mix，mix，mix，Mix them together.

在chant时，我还让学生配上动作，通过这种全身反应来帮助他们理解、掌握和运用所学语言，激发了学生学习的兴趣，给他们带来了比较愉悦的情绪感受。通过这样的一个文本再构，孩子们很快就记住了所学内容，不仅降低了学习的难度，且充分调动了孩子们积极参与的热情，活跃了课堂、丰富了知识。

英语儿歌对学生的英语学习具有较强的辅助和推动作用，将英语儿歌与英语学习内容相结合进行合理的文本再构对培养学生的学习兴趣、保持他们的学习动力、开启他们的心智、陶冶学生的情操、促进他们的成长等，都具有很大的隐性作用，真正体现了“愉快学习、寓教于乐”的宗旨！