小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

陈 凤

江西省宜春市樟树市洲上乡中心小学 江西宜春 331200

一、小学英语教学的特点

1.教育内容的基础性

在针对小学英语教学的内容中，很多知识都是非常基础的，从具体教学内容来看，所涉及的教育内容几乎都和日常生活的最基础的交流有关，比如日常问候，个人信息交流和兴趣爱好探讨等，在涉及到稍微深入一点的知识上几乎没有，更不用谈语法形式的变化，在部分地区，小学英语课还不存在所谓的课本，在课课程安排上也仅仅和选修课程的安排方式相同，为一周1-2节，其目的完全是为了培养学生对英语的初步了解。[1]

2.教学层次的同一性

在小学的英语课程中，存在一个显著的现象就是小学各年级的英语课本内容基本都是相同的，不存在层次的进阶问题，所有的内容都是反复地出现，这就直接导致了小学英语教学的同一性，在授课内容上也是如此，由于小学英语课程很少，在很多小学中，一位英语教师可以同时给多个年级的学生上课但又不用进行多种备课，其目的主要是通过重复教学建立英语基础。[2]

3.教学目的的非强制性

小学英语教学的非强制性，体现在对于英语教学的目标上，由于在小学阶段没有设立最后的英语考核，导致学生对于英语的内容没有去花心思记忆，因此出现了显著的“过目就忘”现象，这也是造成小学英语出现“同一性”的根源，在非强制性的要求下，小学生学习英语虽然没有压力，但也不存在任何动力，所以在很多学校，小学英语教学如同虚设，收益很低。

二、小学英语教学面临的挑战和改革措施

1.小学和初中英语的衔接问题

大家都知道，我国教育对于英语作出正式考核要求是从初中才开始的，因此为了统一进度，从初中一年级的课堂上，所有的知识都是从最基础的ABC教学开始，这导致了一些在小学学习了英语课程的学生的积极性严重下降，这也是部分教育工作者质疑小学英语存在的价值的原因，因此要彻底解决这个矛盾，必须要从小学到英语的衔接问题着手，但是处理这个问题难度很大。

首先，我国没有普及小学英语的教育，在考核上也没有做出对学习成果的评估教学，因此在学习结果上，不同学生的差异性很大，再有在小学到初中的过程中，学生的班级都面临洗牌重组，城乡学生的混合，导致了学生在英语水平上的巨大差距，这是难以将初中英语教育的起点设在一个高水平线上的原因，由于每个人都有私心，所以在社会层面上，学习过英语的学生和没学习过英语的学生难以在这一点上达成共识，因此在这一点上，只能由教育局出面，统一英语的进度问题，总之，只要初中英语的起点是从零开始，那么小学英语就难以站稳地位。

如果要重视小学英语教学，首先就要做好小学到初中的英语衔接，在全国普及小学英语教学的课程和相关考核标准，但是这涉及到重大的教学改革任务，并且这会加重小学生的负担，在加上我国推出了文化战略后，我国政府更注重培养小学生对于语文的学习而不是对于英语的学习，因此要让英语在小学阶段和语文平起平坐是极难实现的，可以想象得到，在今后较长的时间内，小学英语都将会以很大的争议性存在小学的教学中，升温难度较大，降温倒是容易实现，这要看国家政府在教育上的引导作用。

2.小学英语课程的推广和统一

导致小学英语教学进度难以统一的原因与小学英语课程的普及性有关，如今我国城市地区在小学英语教学方面已经形成了初步的教学体系，在课程安排上，做到科学有序的进度教学，在课程目的上，以学年为阶段进行细分并且设置了初步的考核方式，而在广大农村地区，英语教学课程都尚未安排，更不要提所谓的学习体系和学习目的，这是导致全国范围内小学英语教育进度参差不齐的主要原因。

要在全国范围内普及小学英语教学，首先需要国家教育局内部人士对小学英语教学的重要性作出评估并达成一致，在具体推广中，先要保证农村地区的教育事业建设，包括师资力量和教学设施，向农村地区派遣英语教师并增加农村英语教师的福利待遇，将多媒体教学设施普及到农村的小学英语课堂中，这才是实现城乡小学英语教学统一化的根本措施。

如果要统一进度，以考核作为要求推动学生学习是一个很有效的手段，但是前面已经提到，在小学阶段推行英语考核的难度很大，这会引起很多教育工作者的反对，至于考虑一种新的既能推进学生学习的方式，又不会受到太大的抵制的措施，这就只能以兴趣为导向，开展新课改后的兴趣课堂，这正是新课改对小学英语做出的要求。

3.小学英语教材的统一

在小学英语的教材编写上，也要形成统一的进度，据统计，小学英语课本的差距是小学课程中种类最多，差距最大的课本之一，这主要与小学英语教学并未受到足够重视，导致在课本普及上与学校本身的自主选择有很大的关系，在缺乏教材引导之后，教师在进度上出现差距也就不足为奇，因此统一教材也是统一进度的一个重要方面。

还有在小学英语课本的内容编排上，加入足够的趣味性，这是在小学课堂开展兴趣教学的重要手段，以绘本为主要形式，进行图文混排，充分吸引学生的注意力，在内容讲述上，以简单的小故事进行双语教学，这样既能增加文章本身的魅力，在难度上也不会太高，尤其是如果能以英语的方式对整篇故事进行把握，还能提升学生的成就感，从而带来更强劲的学习积极性，在具体的教材编写中，可以以中外人员联合编写的方式进行，做到既能满足国内小学生的学习要求，又能体验到原汁原味的英语教学，这样的小学课本才值得推广。