多媒体在农村美术教学中的运用

童小芳（红寺堡区第二中学，宁夏 吴忠）

一、多媒体教学能够更为直观地再现知识

随着新课改的实施，初中美术知识较为丰富，而学生所见甚少，上美术课问一些知识根本就不知道，何谈能达到启发学生的创新能力、想象能力等，但多媒体课的引入使美术课有了很大的改善，对资源不足、上课内容多样性起到了很好的作用。比如，在上第三单元活动五“小摆设蛋壳人造型”时，我做了个实验，有的班没用多媒体上课，只是下载一些图片和学生共同探讨，来完成此课，有的用多媒体教学，在课堂中，将各种资源运用，课堂气氛活跃，学生学到了很多知识，并且也打开了学生思维，相比之下，从作业中可看出多媒体课的班级，学生的作品丰富多彩，运用了不同表现方法，将生活中各种事物利用蛋壳的形式表现出来。因此，多媒体运用使我们的课堂更丰富，更直观地给学生再现知识，让学生轻松学习。

二、运用多媒体可以改变学习方式

我2004年来到红寺堡，当初我们红寺堡第二中学第一届学生使用的是老教材，而老教材每学期只有2～3个知识点，只为学生传授技法和知识，使学生动手能力发挥很好。2007年接手新教材时知识点有了很大的变化，由单一变化为多样，传授变为探索，这样就要求老师和学生在课下都要做大量的准备。而这些就要靠多媒体为我们提供，这样打破了传授教学学习方法，让教师更为灵活地去领悟知识点，真正将知识点通过不同的方法传授给学生，使学生能够更好、更快地掌握知识，把知识转化到生活中，为生活所服务，这样就达到了美术与生活融为一体。

三、多媒体在初中美术欣赏课、工艺设计中的作用

美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以前上欣赏课时都很发愁，因为知识点多、广。比如：建筑、国外美术、雕塑、中国绘画等。同时，农村学生美术课外知识更为缺乏。因此给学生讲很枯燥，学生不愿听，让我们也觉得不愿上欣赏课，有种“满堂灌“的感觉。随着多媒体课走进农村教学中，这一让我们头疼的大事得到了解决，我们上欣赏课运用多媒体教学，利用文字、图片，、视频很直观去讲解。这样学生在课堂中愿意去听、去学。而且课堂氛围活跃，学生了解了不同知识，对这些艺术瑰宝的历史有了更新、更深的认识。

中学美术课程强调对学生进行素质教育，工艺课、设计课在教材中的比重增大了。工艺与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰是电脑美术的强项。实用美术教学包括了工艺与设计的基础教学及应用设计教学。在工艺与设计基础教育中，单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等图案运用传统教学方法很难是学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续、四方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。平面构成中点、线、面等元素的构成以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法都可以在电脑中显示。工艺设计现在也是初中美术课的一个重点，但在我们这个地方这方面的知识较缺乏，学生根本就不懂这些，比如：八年级下册第四、五单元给我们讲解是现代室内设计与环境艺术设计，这两大方面内容学生的了解度几乎为零。因此，我们利用多媒体教学向学生去直观讲解，使学生对现代设计有所了解，并且自己也能够简单设计，这样就能打破学生学习的思维方式，让他们真正了解现代设计与生活之间有着密切的纽带作用。总之，多媒体教学在初中欣赏课与工业设计课中起到了不可忽视的作用，让学生更直观、更真实地了解、掌握基本知识。

四、多媒体运用能启发学生各种思维能力

美术课不同于其他学科，它能够发挥学生的各种思维能力。随着多媒体教学越来越普及，对美术教学是一大优势，运用它的直观性和丰富性，能够填补美术教学的需要，真正达到启发学生。如：我上《泥塑造型》一课，运用多媒体将各种优秀泥塑作品展示给学生，目的是打开学生的思维，充分调动学生的创造力和想象力，最终学生的作品无论是从造型还是色彩的搭配都很丰富，真正体现了美术手工课对学生想象力、创造力和动手制作能力的发挥。

多媒体辅助教学能够使农村美术课堂更快与新课改同行，教师要很好地利用多媒体，真正为学生服务、为美术课堂服务，使美术这门学科与社会接轨，让学生能从生活中发现美、观察美、表现美，使学生明确树立在学习中的主体地位，树立新的人身观、学习观，始终相信每位学生都能描绘出最美丽、最生动的画卷。