多媒体技术有效运用需先“洗”后“挤”

晁 恒，赵忠彩

（1.宁夏彭阳县第一中学，宁夏 彭阳；2.宁夏固原市回民中学，宁夏 固原）

多媒体技术的运用，使课堂教学改革出现新气象，让我们的课堂教学变“活”了，变“新”了，变“实”了。但是，当下多媒体在课堂教学运用中出现了“浓墨重彩”，在求“活”、求“新”的过程中，我们的课堂教学却变了“味”，走了“型”，出现了有些虚假和华而不实的东西，课堂教学中上了“彩”，涂了“色”，化了“妆”，课堂教学失真，从而导致课堂出现一种肤浅和“高效低益”状况。有效发挥多媒体技术在教学中的“正”能量，使课堂回归真实，呈其本色，则需要多媒体技术在教学中要先“洗”后“挤”。

一、先“洗”

多媒体技术在课堂教学运用中应先“洗”后用。“洗”在现代汉语词典（修订本）中意思是“用水或汽油等去掉物体上面的脏东西”。“洗”意味着清其渣滓，除去污垢，留其本源。“教学的本质是与教学过程中教师与学生的生命活动状态关联在一起的。先“洗”后“挤”是对多媒体技术健康运用的保证。运用多媒体技术过程中，出现了病症，如照搬照抄的“跟风病”；“金玉满堂”的“肥胖病”；故弄玄虚的“作秀病”；滥用媒体的“依赖病”等，这些都是对课堂教学本质的误解和疏离。“洗”就是要对课堂教学进行洗涤“净化”，化浊为净；“洗”就是“打磨”，精雕细琢；“洗”就是“打枝”，删繁就简。通过“洗”，可以促进教师对课堂教学本质的深刻认识，重新审视自己的教学策略，改进和提升自己的教学执行理念，走高效课堂教学之路，让课堂教学“铅华洗却见本色”。

对于洗课则要求倡导清新自然的课，反对故弄玄虚和矫揉造作，追求真实有效，拒绝形式主义和虚假繁荣。“洗课”是教师对教育智慧、学科素养和学科精神的披沙拣金、提炼和精确把握后所达到的一种理想界，是课堂教育家偶尔的高层次的追求。首先，“洗”课，是教师对教育学习的一种责任心，是对自己教学职业的一种鞭策和尊重，更是一种职业思想和境界。其次，“洗”的结果是一种教学智慧的升华，洗的是一种教学良知和责任感的超越，它是教师对教学精神、教学艺术和教学真淳的不懈追求。另外，“洗课”也是一种教学理念的筛选、过滤、斟酌、推敲、打磨，是教师对教学内容的细心揣摩和教学过程中诸多问题的梳理、甄别、厘清和筛选，是一种精益求精和不断完善的过程。

二、后“挤”

课需“洗”，更需“洗”后的“挤”，“挤”其水分。力求课堂教学“干练”是课堂教学目标的出发点和归宿，对教学过程起着提纲挈领的作用，“挤”的过程就是教学过程的简化便捷，使思路变得简明清晰，使教学环节言简意赅。教学立足点是师、生，多媒体技术在教学活动过程中起到的只是教学的配角和辅助作用，它是教学辅助手段和工具，而非“讲师”“教授”。有效教学的核心不在技术、工具层面，不在形式。当下，多媒体技术运用在课堂教学中，一部分教师总想在课堂教学中实现目标全面“开花结果”，盲目地追求教学内容的“厚重丰富”，教学策略花样翻新、别出心裁，最终导致因追求过多目标，教学内容显得空泛和虚化。信息技术与课程的整合，主体是课程、是师生，而非机器、技术。帕尔默在《教学勇气》一书中强调道：“真正好的教学不能降低到技术层面，而是来自教师对自身的认同。”

因此，在信息化教学改革的过程中，多媒体技术的有效应用不能喧宾夺主。教学不可重形式、图外表，更非“秀”，其内涵比什么都重要。课堂教学不能仰仗多媒体，教学不是比拼高科技装备，也非高科技装备的展览。如果一节课大量地运用多媒体技术进行教学，势必会限制学生的思维发展，无形中缩短了学生在课堂教学中的思维时间，将会导致学生在短时间内无法消化多媒体传递的信息，将会弱化教学亲和力与学生的分析能力等，使得学生“消化不良”，课堂教学效益降低。所以，在运用多媒体技术时应明白：多媒体技术不是课堂教学的主体，它是课堂的有效装饰和辅助，它为课堂教学内容服务。因此，在运用多媒体技术过程中，我们则要“挤”其水分，使多媒体技术在教学中运用具有指向性、可操作性和目标性，在课堂教学过程中，教学中“人机关系”不能颠倒，鼠标不能取代粉笔、屏幕不能代替黑板，课堂教学当以人为本、以技术为辅，应让技术为教学服务，让多媒体技术为提高教学效率发挥积极作用。另外，我们还应该找准一节课的“死穴”，能“牵一发而动全身”的切入点，“集中火力”做到“有的放矢”。多媒体运用于课堂教学需要“洗”其过程，“挤”其重点，“精”其方法。有效教学和教学的精彩主要靠教师，而非各种机器。美国教育学家欧内斯特说，技术能够瞬间把信息传遍全球，但无论技术具有多么神奇的功效，它却不能传递智慧。所以，在教学过程时，教师要认真确定教学目标，分析教学内容的重点和难点，明确新旧知识间的相互联系，在此基础上理顺知识结构之序和学生思维发展之序，提出系列化的相互关联的论题，形成清晰有序的教学框架。这样，才能保证在教学过程中目标明确，思路清晰，有条不紊，循序渐进。通过“洗”礼和“挤”压，则必然会带来课堂教学的新气象。

总之，要真正意义上发挥多媒体技术在教学中的作用，则需要教师经历先“洗”后“挤”的过程，要“挤”其水分，浓缩“精华”，讲究质量和效度，使多媒体技术运用能少一些形式主义，多些实实在在。