创新教育视域下的创客教育实践研究

鄂 艳

（南京市电化教育馆，江苏 南京）

教育必须要与时俱进、着眼于未来，关注社会与科技的发展，更新知识和能力来顺应时代的需求，培养出适应时代发展的创新型人才。以培养学生的创新精神和创新能力为核心的创客教育首先成为创新教育的实践场。

一、创新教育理念内涵

创新教育以培养学习者的创新精神、发展创新思维、提升创新能力为核心，目的是培养适应时代发展的创新型人才。

基础教育领域是创新教育开展的主阵地，抓住中小学学习的黄金时期，引领学生进行科学的探索和系统的学习，有助于学生创新能力的发展，为学生的终身发展奠定扎实的基础。

二、创客——创新教育的实践场

创客的核心理念是创新、实践、分享，注重培养学生的创新能力、合作学习能力和创造性地解决问题的能力，最终把创新的想法变成现实。一般采取项目式教学和小组合作的形式，把目标细化为明确的任务，让学生搜集、整合信息，提出设想，再选取合适的材料和数字化工具，将创意转化为成品。

创客教育是创客与教育相融合的产物，着眼于提高学习者的创新素养和信息素养，更加注重跨学科课程的融合，需要学生把所学知识融会贯通，系统地内化为解决实际问题的能力，这也是创客教育的实际意义所在。

三、创客在区域教育中的推进策略

南京市充分抓住创客教育发展的有利时机，探索创客教育与课堂教学的融合模式，在政策上大力支持，统一规划，取得显著成绩和值得推广的经验。

1.做好顶层规划，树立“创新教育”基地样板

我市以34所“创新教育实验基地”为抓手进行整体规划和布局，在基地设计方面充分利用校园空间，专用教室兼具创客、3D打印、机器人、激光雕刻、航模教学等多功能用途，建成“VEX、FTC、FRC国际机器人挑战赛”“航模飞行”“3D打印创客工坊”等特色空间，保障创客活动的开展。

2.举办特色赛事，加快教师精英团队建设

创客精英团队的培养是创客活动开展的有力保障，通过专家讲座、交流培训和主题论坛等形式，建立由高校教授、教科研专家和一线教师组成的创客教师联盟，形成市区联动的良好教育生态圈。

南京市创客大赛目前已经举办三届，活动规模屡创新高，涵盖了基础教育、职业教育和特殊教育领域。赛事特色：

（1）主题的创新。以“创新设计、智能造物”“智慧城市、创意生活”“传承与创新”为主题，让学生关注科技发展、学习守护非物质文化遗产，通过创新技术让非物质文化遗产闪耀新的光芒。

（2）赛项的创新。比赛分为软件类、硬件类、外形设计类，在决赛阶段选拔优秀学生通过8小时创客马拉松挑战赛现场“智”造，设计自己的作品，提升学生的实践能力和团队合作能力。

（3）分享的创新。决赛设置创客TED（现场答辩）和创客嘉年华展示活动，遴选优秀作品分享作品的灵感来源、创作思想和创作过程。

3.鼓励特色发展，重视校本课程和资源的开发

建成秦淮思维间、定格动画社等特色空间，最大的“小能人”创客空间，面积达400多平方米，集创客、3D打印、激光雕刻、机器人等设施于一体，满足多种用途。出版发行《S4A互动程序设计》《3D打印：我的创意制造》《泡沫切割DIY》等课程。

四、创客教育亟待解决的问题

创客教育在南京实践成效显著，为了让其发挥更大的教育实践价值，在以下四个方面有待进一步提升。

1.“从单一到多元”——完善教师团队学科构成

创客教育在知识和技能方面对教师提出更高的要求。在实践中，以信息技术学科的青年教师为主，而创客具有跨学科的特点，融合科技、艺术、数学等多学科的知识，这就需要充实创客教师团队的学科构成，吸纳更多学科教师参与。

2.“从个体到群体”——加快创新教育的理念更新

开展创客教育的教师作为教学的实施者，更要提升信息素养，更新知识体系、拥抱新技术新媒体。学校要建立长效机制鼓励全体教师参与创新教学的试点，在人力和经费上给予充足的保障。

3.“从自主到联合”——加大特色课程的开发力度

随着创客的深入发展，需要开发两类课程，一是普适性的读本或教材；二是系统的特色创新课程。在开发的过程统筹规划选题和方向，避免重复开发，重视优质资源的推广。

4.“从实践到理论”——加强科研共同体的模式构建

实践的经验需要理论的指导，鼓励教师与高校合作开展课题研究，寻找新技术新媒体与传统课堂教学的契合点，以科研促进教师和创新教育的全面发展。

创客教育在中小学的发展和深化，促进信息技术与学科教育教学的深度融合，为学生进入更高层次的学习和培养创新型人才奠定了坚实的基础。