电子白板在高中数学中的应用研究

司升兰

（宁夏银川市永宁县回民高级中学，宁夏 银川）

数学是贯穿学生学习生涯的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析和解决问题能力、科学精神和数学素养具有重要的作用。同时高中数学的难度大，知识抽象，学生在教师传统灌输式的教学模式下很难真正理解、记忆数学知识，致使高中数学课堂效率低。而电子白板是一种借助计算机和网络进行辅助教学的重要工具，直观性强，能够充分激发学生的学习兴趣，帮助学生建构具体形象的数学认知。因此，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发探究如何利用电子白板来优化高中数学教学效果。

一、利用电子白板创设生动情境，激发学生学习兴趣

传统的教学模式下通常是教师讲，学生听，教师示范，学生观察，学生在被动接受知识的情况下很难理解复杂抽象的数学知识，无法建立数学和现实生活的紧密联系，从而失去学习兴趣。因此，高中数学教师可以充分利用电子白板的优势创设生动直观的教学情境，展示色彩鲜明的图片或者播放知识相关的教学视频，将抽象的数学知识更加直观、生动、立体地展现给学生，充分吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，让学生产生更加直接的感官体验，帮助学生更好地理解数学知识，也能很好地活跃课堂教学气氛，提高课堂教学的效率。

例如，在教授“指数函数”时，为了增强学生的感官认知，加快学生的理解速度，笔者运用电子白板创设了直观情境，为学生演示了指数函数图像的变化曲线，使学生直观地感受指数函数的增长情况，如，演示y=2x的具体图象，当x＜0时，其图象为减函数，y随着x的增大而减小；当x=0时，y=1；当x＞0时，其图像为增函数，y随着x的增大而增大；对比y=2x和的具体图象，两个函数都位于x轴上方，都过（0，1）点，y=2x的图象呈上升状态，的图象呈下降状态。这样，在高中数学教学中，笔者利用电子白板创设生动情境，激发了学生学习兴趣，加快了学生理解速度，有效增强了学生的感官认知，提高了学生的学习效率。

二、利用电子白板整合教学资源，创新课堂教学设计

高中数学知识之间存在一定的相关性，整合教学资源和内容有助于学生更好地理解。电子白板的功能多样，对于高中数学教学起着很好的辅助作用。所以，高中数学教师可以充分利用电子白板中的页面拓展、添加和资源整合功能，以此来调动整合各种教学资源，精心设计数学教学的过程，使数学教学脱离传统的教师讲、学生听，教师问、学生答的教学过程设计，有效突出学生的主体地位，实现师生之间良好的沟通、交流与互动。

例如，在教授“直线的倾斜角与斜率”时，笔者利用电子白板整合了教学资源，让学生明确已知直线上的两点坐标，求其斜率的方法，体会构造的过程，渗透化归的数学思想，向学生展现数学的和谐与对称美，随后，再组织学生讨论两点的直线的斜率公式的推导思想，完成推导过程。接下来笔者为学生展示了一道问题，如，求经过 A（3，2），B（-4，1），C（0，-1）各点的直线斜率，并判断这些直线的倾角是锐角还是钝角？

设计意图：通过逆向思维，进一步加深对本课时所学内容的基本知识的理解，渗透坐标法的逆用和数形结合思想，巩固本课时所学的基本知识。这样，在高中数学教学中，笔者通过利用电子白板整合教学资源，创新了课堂教学设计，培养了学生对数学知识的理解能力、应用能力及转化能力。

三、利用电子白板攻克教学难点，巩固强化知识掌握

高中数学知识难度较大，教师在进行多次讲解后学生仍不能理解，这便是数学教学的难点所在。传统教学模式下对难点的教学使得教师教学负担重，学生学习效果差。针对这种情况，高中数学教师可以充分利用电子白板进行教学，将高中数学中的重难点知识和内容通过电子白板直观并且动态地呈现出来，并借助电子白板的批注与绘画功能，实现屏幕标注，让学生更明确难点内容；利用电子白板的重复播放功能，实现对学生难点知识的巩固与强化，进而攻克数学教学的难点内容。

例如，在教授“空间直角坐标系”的时候，点在三维空间内位置的确定是一个比较抽象的过程，学生在这个方向还没有形成清晰的认识，所以笔者通过利用电子白板攻克教学难点，引导学生建立空间直角坐标系，利用点的坐标来确定点在空间内的位置，通过电子白板展示如何在坐标系中利用点的坐标的概念来确定点的坐标这一过程，以巩固学生对知识的理解与掌握。这样，在高中数学教学中，笔者通过利用电子白板攻克教学难点，巩固强化了学生的知识掌握。

总而言之，将电子白板应用到高中数学教学中不仅是现代教育教学发展的必然趋势，也是提高教学效率的必要途径。因此，高中数学教师应该充分转变教学观念，提升自身的信息素养，充分利用电子白板进行相关情境的创设、整合教学资源、攻克教学难点，从而激发学生的学习兴趣，巩固和强化学生知识掌握，使电子白板真正在高中数学的教学实践中发挥作用和价值，使高中数学课堂教学迸发出别样的生机与活力。