新课改背景下高中政治课网络热点资源应用研究

郁 惠（南京市第三高级中学，江苏 南京）

网络热点资源，顾名思义，就是在网络环境下一些比较热点的消息或者事件，这些事件不仅具有一定的时效性和延伸性，还有极强的代表性。在高中政治教学中利用这样的资源进行教学，不仅能够让学生了解时事新闻，还能帮助他们掌握政治教学中的一些政治理念，促进学生政治水平的提升。本文就如何在政治课堂教学中融入这些时事热点进行了思考，提出了自己的一点看法。

一、利用网络热点导入新课知识

一个好的、让人惊讶的课程导入，就像一个充满悬疑的电影，简单几个镜头就将你的注意力吸引过来，让你集中精力，不自觉地跟着电影的思路走了下去。我们在高中政治教学中，也可以采取这样的方式，利用大家熟悉的网络热点，吸引学生的注意，让学生不知觉地投入到政治知识的学习中去。

例如在教授学生高中经济生活中的《经济全球化与对外开放》的时候，上课之初，我没有像往常一样直接教授学生经济全球化的相关知识，而是打开多媒体，为大家播放了相关贸易战事件的始末，并让学生进行讨论，这些事件背后都隐藏着什么政治知识，贸易战到底给世界人民经济带来了什么影响。由于大家对这件事情都有所了解，因此讨论都很积极，不仅明确了这次事件的性质，还讨论出了贸易战的危害，甚至还提出了一些合理的建议。我对大家的看法进行了肯定，接着便让学生翻开教材，开始了关于经济全球化知识的讲授。

二、利用网络热点例证理论知识

例证教学是指在具体的知识讲授中，教师利用实际的教学案例来补充和解释证明某些理论的正确性和有效性，进而帮助学生理解这些理论知识，加深对这些知识的印象。我们在高中政治教学中，也可以利用网络热点，补充和证明政治知识的有效性，促进学生对这些政治理论知识的掌握。

例如，在教授学生高中必修1《实现全面建成小康社会的目标》这一章节的时候，正巧当时人民日报专栏发表《总书记带领我们“精准脱贫”》的文章，这篇文章一经发表，在各地都引起了巨大的响应，纷纷赞扬这样的做法，指出“精准扶贫”不仅加快了全面建设小康社会的步伐，还体现了国家对人民的关注，凸显了社会主义国家体制的优越性。教师可以结合这个实际案例和新闻，用这个案例证明政治教学中“当代社会正从总体小康到全面小康发展的论断”。

三、利用网络热点研究考试热点

时政热点是高中政治教学中的重要组成部分，在高考和考试中也经常会出现最近或者当年的时政热点新闻的相关知识，在高中政治教学中引入时政热点，不仅能够提升学生分析和解决问题的能力，更能提高学生的综合素质和适应社会生活的能力。因此，教师要积极关注时事新闻，并将这些新闻引入课堂教学中，为学生分析这些时事新闻背后隐藏的政治知识，在提升他们政治成绩的同时，增强他们的分析能力和政治应用能力。

例如，2016年12月9日韩国国会正式在全体会议上表决了总统朴槿惠弹劾案，并获得了绝大数票通过，即时终止了朴槿惠的各项总统权力，史称“朴槿惠弹劾事件”。这个事件当时引起了广泛的关注，是当时的热点新闻。针对这个热点，教师可以为学生讲授国家体制和政治体制的相关知识，在讲解之后，教师在让学生分析韩国为什么能够弹劾总统，进而明白韩国是一个资本主义国家，实施的是三权分立的制度。

四、利用网络热点提升核心素养

随着教育改革的不断深入，政治教学也从学习政治知识，逐步转变为提升政治核心素养，促进学生政治水平提升的全面阶段，因此，教师在政治知识讲授中，可以结合网络热点，联系政治知识，提升学生的政治知识使用能力，让学生能够利用政治知识解释这些网络热点事件，以此来提升学生的政治素养，促进他们综合能力的提升。

例如在近年来国家鼓励各个电视台举办弘扬中国文化的各类节目，如《中华古诗词大会》《中国读写大会》等，这说明了什么，这些文化类节目对于弘扬我国历史文化，走社会主义文化发展道路有什么重要的作用等。以此来促进学生思考，让学生结合相关的政治知识，对这些网络热点进行解读，进而提升他们的政治素养，提高他们的应用能力。

总而言之，要想提高学生的学科素养，促进学生政治水平的提升，教师不仅要时刻关注网络热点，还要将这些热点引入到政治课堂教学中，让学生进行深度解读和分析，在研究和分析中明确其中隐藏的政治知识，将理论和实践结合起来，加强学生对政治理论知识的理解和政治知识的使用能力，只有这样，才能真正提高学生的政治水平，促进他们综合能力的提升。