微课在高中英语教学中的应用及启示探讨

黄 娟

（江西省赣州市崇义县崇义中学，江西 崇义）

自进入二十一世纪以来，随着新课改进程的不断深化，我国教育改革获得了良好的成效。尤其是随着信息技术的发展，为课堂教学提供了更多的可能。其中，微课作为以教学视频为主要方式的新兴教学手段，在有效地改善了教学质量的同时，亦为英语课堂教学注入了更多的生机与活力。

一、微课的主要特点

微课主要是指以视频为主要载体，对某一主题进行录制的短小声音解说或影像演示[1]。微课内容可以是记录教师的课堂教学内容，亦可以是针对某一知识点的解读与教学，甚至是与课堂教学相关的某一课外视频，成为课堂教学的有效补充。因此，微课的制作要在遵循以学生为主的前提下，注意以下两点：其一，需主体明确。因时长限制，微课的制作尽量围绕一个主体展开。其二，需内容完整。在微课教学内容设计中需保持内容完整，且指向性明确，做到短小而精练。

二、微课在高中英语教学中的具体应用

1.将微课应用于导入环节

对于高中英语教学而言，导入环节的成功与否直接关系到学生对英语课堂的学习兴趣的多寡，对学生学习的积极性和主动性起到较大的影响[2]。因此，高中英语教师可以将微课引入教学导入环节，制作出与本节课程相关的微视频予以播放，以便吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。相较于传统的直接进入课堂教学模式或是根据新旧知识点的联系进行新教学内容的学习模式来说，教师可以根据学生的兴趣爱好，制作出生动有趣的微视频，对教学内容进行导入。如根据学生喜欢追星的特点，制作出仿照某一明星对接下来所学知识点大致解读的采访视频，在激发学生学习兴趣的同时，对所学知识点有一个大概的了解，便于课堂学习。

2.将微课应用于课堂教学

将微课应用于高中英语课堂教学中，可以帮助学生更好地对英语知识进行学习。教师可以根据教学内容设置相关的游戏视频，如单词接龙或是看图说话等小游戏，来充分调动学生的学习主动性，在帮助学生更好地掌握与记忆新词汇、短语与句子的同时，进一步培养学生的英语实践能力以及口语能力。另外，教师还可以配合微课中的相关图片与视频，开展有奖竞答活动，以便更加有针对性地开展英语教学，更好地提高学生的学习兴趣与学习效果。

3.将微课运用于课后复习中

微课作为一段教学视频来说，具有较强的灵活性。根据这一特色，还可以将微课运用于课后复习中去，以便巩固学生的课堂学习成果。课后复习作为高中英语学习的重要环节之一，教师布置作业，学生解答的传统复习模式较为呆板，学生纯粹是为了完成任务而去完成作业，导致学生学习较为被动，甚至有的学生因为忘记课堂所学而进行词不达意的解答或抄袭，难以起到巩固自身所学的目的。而将微课运用到课后复习中，教师可以根据课堂知识点设计出相应的教学视频以供学生观看，学生可以重复观看，加强记忆的同时，还可以进一步查遗补漏，做到对课堂知识的完全掌握。

三、将微课运用于高中英语教学中的启示

1.需学会把握主次

虽说微课为高中英语课堂教学注入了新的生机与活力，但是微课并不是高中英语教学的全部，难以对传统教学取而代之。一方面，微课程因自身时长的限制，难以对知识点进行面面俱到的教学，进而导致教学效果不佳。另一方面，英语教学更多的是培养学生听说读写的综合能力，微课程作为一段视频教学，尚不能满足全面培养学生英语能力的要求[3]。因此教师需要充分把握好微课在英语教学中的主次地位，做到与传统教学结合的同时，丰富教学形式，提高教学质量。

2.坚持以学生为中心

学生是高中英语教学的主体，因此对于微课的设计亦应该坚持以学生为中心进行。一方面，在微课程设计初期，教师需要对学生的兴趣爱好、学习方式与习惯进行充分的了解，进而有针对性地对微课内容以及形式进行设计[4]。比如，教师可以根据学生的兴趣选取英文电影或者是歌曲片段进行相关语法的解读，以便激发学生的学习兴趣。另一方面，教师可以根据学生的学习习惯选择微课的使用时间与使用方式。比如说教师可以根据学生课前难以集中注意力的习惯，在该时间段进行微课播放，以便吸引学生的注意力，将其引入英语学习中去。

综上所述，为了更好地改善高中英语教学方式，提升教学质量。教师应进一步加强对微课的认识与应用，从而起到激发学生学习兴趣、提高学生学习自主性的目的，进一步为深化教育改革作出突出贡献。