乡土地理在初中地理教学设计中的运用——以“兰州市”为例

魏晋龙

（兰州市第四十九中学，甘肃 兰州）

【设计背景】

本节内容选自湘教版七年级上册第三章第四节，教材中选用了国内外各地的聚落照片和地图来体现聚落的发展过程和差异，但这些实例离学生的实际生活较远，很难让学生直观地感受到城市的变化。因此作者结合兰州市城市发展，利用等高线地形图突破重点和难点，引导学生发现和学习“家乡的地理”，并由绘图过程和展示过程，总结基本地理原理和规律。这样，不仅加深了学生对家乡的了解，而且培养了学生的探究意识，认识到地理知识对于建设家乡的重要性。

【课标分析】

课标要求：运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；举例说出聚落与自然环境的关系；了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。

课标分析：根据课标要求，本节学习内容的具体方法是“应用图片”和“根据实例”。因此，在教学过程中，教师尽可能地选取本地景观图片和本地地图形成典型案例，引导学生从实际出发，对兰州市城市布局和地形特点进行分析，归纳总结出聚落分布的规律，不同聚落的差异。

【学情分析】

学生在前面章节的学习中，已初步掌握了等高线地形图的判读方法，能够根据等高线地形图，认识基本的地形部位（如山谷、山脊、山峰等）。但是学生不能从综合角度考虑地形、气候、河流等对聚落分布的影响。

学生对于生活的城市（兰州市）非常熟悉，且有着深厚的情感，采用兰州市作为案例，并佐以本校和城市地标性建筑的的图文材料，能够促进学生理解基本地理规律和原理。

【学习目标】

运用等高线地形图，说明如何判断山谷、山脊、山顶等地形，培养学生团队合作意识和积极发言的学习习惯。

通过绘制聚落发展过程，掌握聚落的主要形式、聚落的形成和发展过程，理解聚落分布规律。培养学生判断、讨论、比较为主的学习方法。

借助兰州市地图，知道兰州市概况和城市功能划分，培养学生关心家乡、热爱家乡、保护家乡环境的意识。

【教学重、难点】

聚落的发展过程和分布规律

【教学方法】

绘图法、展示法、小组合作学习（6人一组）

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

PPT展示三组图片：

第一组：我校2002年和2014年照片对比。

第二组：兰州火车站1960年、1983年和2014年实景图片对比。

第三组：1904年、1960年、1983年和2014年白塔山俯瞰图对比。

通过三组图片的对比，我们知道了我们所在的学校、城市在100年的发展变化，学校的教学楼越来越漂亮，城市的基础设施越来越完善。这就是我们这节课要复习的内容“世界的聚落”。

二、自主学习，分享智慧

1.展示某地等高线地形图，结合所学知识，分析讨论地图，找出其中的山谷、山脊、山顶等地形。最后教师可以进一步引导学生分析该地的地形特点。

2.学生借助个人阅历，综合考虑地形、河流等因素，充分发挥学生主观能动性，分组在等高线地形图上绘制出村庄的民居和农田，并在黑板上展示讨论结果。小组之间互相点评，指出其他组作品的优缺点。教师可以适当引导学生分析影响民居和农田分布的主要因素。

三、点拨提升，归纳梳理

1.乡村民居的分布规律

依山傍水；沿着河流、山麓或公路分布；农田一般分布在民居周围。

2.在哪些地方容易形成比较大的城市？

地形平坦；水源充足；交通便利；资源丰富。

3.教师指出等高线地形图为兰州地形图，师生共同分析兰州概况。

兰州，简称“兰”，是甘肃省省会。兰州是中国重要的路网型铁路枢纽之一，包兰线、陇海线、兰新线汇集于此，青藏铁路已建成通车。2012年8月28日，国务院批复设立西北地区第一个、中国第五个国家级新区——兰州新区。黄河自西南流向东北，横穿全境，切穿山岭，形成峡谷与盆地相间的串珠形河谷。

四、有效训练，巩固提高

（略）

五、课后作业

为兰州的经济发展和环境保护提出一些建设性意见（3条）。

【课堂小结】

聚落是一种文化，它不仅是自然环境的体现，同时它也从不同的侧面记录了当时、当地的社会、经济、政治、文化、民俗等信息。本节课我们通过等高线地形图分析了一些地形部位名称，了解聚落的发展过程、乡村和城市的区别，还通过地图讨论了兰州市概况和环境问题。课后，请同学们每人为兰州的经济发展和环境保护提出一些建设性意见

【教学反思】

地图是地理教学的第二语言，只有让学生手中有地图，才能培养学生的看图习惯，小组合作是为了让学生有团队协作的意识。教学过程中，教师应始终坚持主体引导，让学生总结出地理原理，本节课的设计中，学生有四次上讲台展示绘图作品的机会，这也就是学生总结的过程。