浅议高一化学与初中化学的教学衔接

吕倩影

（南皮县第一中学，河北 沧州）

化学是自然学科，在初中学习的过程中，学生接触到了化学，化学涵盖了很多数学知识，另外，由于化学探讨的是物体宏观和微观的特性，学生学起来有一定的难度。在传统老师对化学授课的过程中，教学方法过于死板，要求学生死记硬背化学反应式分子式，这种教学方式不利于提高学生对化学的学习兴趣，学生不知道学习化学有什么用，不能把化学知识和自己的实际生活联系起来，所以在现代化学教学的时候，老师要从学生的具体情况出发，以学生为中心，创设合理的教学情境，让学生感受到化学的趣味性。

一、认识初中和高中化学的差异

首先对于学生来说，初中阶段和高中阶段，他们的年龄不同，心理和认知也不同，初中阶段的学生思维还比较浅显，这时候他们的思维正由具体向抽象转化，而在学习的时候还以记忆为主，需要有具体的形象来支撑，这时候老师在教学的过程中，要给学生举例子，和实际生活联系起来。到了高中阶段，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，他们能够对复杂的问题进行分析，能够从事物的表面看到本质。并且，高中阶段的学生能够把学到的知识应用到实践中，所以说高中阶段的学生有了一定的逻辑思维性和抽象想象能力。

另外，初中阶段和高中阶段的教材也是根据学生的认知发展规律设置的，在初中课本引入新知识的过程中，往往比较贴近学生的实际生活，符合学生的认知规律发展，这样学生理解起来也比较容易，比如说初中的化学物质的性质，都是探讨的我们生活周围的物质，空气、水、氧气、二氧化碳等。在初中化学里面对于溶液酸碱盐的认识也比以前降低了难度。而在初中化学里面没有酸性氧化物和碱性氧化物的知识，但是到了高中阶段，学生就要用这些知识了。而且现在初中教学的过程中，降低了教学难度，但是高中面临的是高考，很多老师不敢降低要求。在初中化学中各类物质的相互联系被删除了，但是在高中化学中，这类知识仍然作为重点。

二、利用旧知识做好衔接

高一化学老师一定要知道学生的具体情况，在教学的过程中，切不可要求学生一口吃成一个胖子，要根据低起点、小步子这种思想来教学，稳扎稳打，在教学的过程中恰当地给学生进行铺垫，减小学习的坡度。比如说，在教学之前，老师先引导学生回忆初中化学知识，在此基础之上，把物质的分类以及物质的量和物质的分散系的内容联系起来，层层深入，依次展开，把这部分内容作为衔接内容，让学生对四大基本反应类型，物质的分类，酸、碱、盐氧化物等物质之间的转换，溶液和胶体进行深入的学习。

三、注重学习指导

学生刚升入高一会被突如其来的课业负担所压倒。学生还不习惯高中的学习方式，在学习的时候学习主动性不强，一些学生的知识也比较肤浅，不能够有效自学。老师在教学的过程中，一定要让学生成为学习的主人，了解学生的知识掌握情况，适当地提高学生的化学核心素养，提高他们的创新能力，初中阶段学习化学很多都是靠记忆，化学里面背的东西也比较多，有些同学在学习初中化学的时候，靠的就是死记硬背，而到了高中阶段对学生的理性思维要求增加了，很多知识需要学生理解了才能够记住。初中阶段学生学习化学很大一部分是靠老师给学生灌输知识，学生被动接受知识，而到了高中阶段，要求学生能够独立思考，能够主动接受知识，对学生的自学能力要求比较高。老师在高一化学教学的过程中，要引导学生学会过渡，从记忆，依赖老师，被动转变成理解，独立，主动。

四、采用多种教学方式

万事开头难，在高一化学教学的过程中，老师一定要放慢节奏，给学生打好基础，再合理过渡。高一化学老师可以先给学生复习几堂关于初中化学的知识，给学生打好基础，然后再展开对高一化学知识的教学。另外，老师在教学的过程中，要给学生讲清楚基本理论，创设合理的教学情境，通过实验演示吸引学生的注意力，在教学的时候给学生解释化学知识的形成过程。从学生身边的例子出发，让学生知道生活中处处有化学，通过创设悬念，让学生掌握学习高中化学的方法，激发学生的求知欲。继而老师引导学生适当联想，培养学生的创新思维。高中化学里面仍然有很多概念，而且概念比较抽象，学生在学习的过程中容易混淆，对于那些易混淆的概念，老师可以利用打比方的办法来帮助学生理解。

相对于初中化学知识来说，高中化学的物质结构、化学反应原理等知识对学生来说比较抽象，所以老师在高一教学的过程中要采用创设情境的办法，给学生做好衔接，及时总结，打好基础，引领学生思维方式的过渡。