高中语文古诗词教学研究

刘 黎

（重庆市第四十二中学校，重庆）

随着高中语文古诗词教学在我国高中语文教育当中地位的不断提高，越来越多的教育单位以及相关教育者逐渐加强了对高中语文古诗词的教学研究，对如何提高高中语文古诗词教学质量提出了相应的看法，以促进我国高中语文古诗词教学质量的提高，帮助高中语文古诗词教学发挥出重要的教学作用。古诗词通常都是诗人抒发自己内心情感和寄托抱负的一种方式，通过对古诗词展开研究，能够帮助高中生更好地进行语文知识学习。

一、高中语文古诗词在实际教学过程当中存在的问题

1.高中学生对古诗词的学习兴趣不高

兴趣是最好的老师，在我国高中语文古诗词教学过程当中，普遍存在着学生缺乏对高中语文古诗词学习兴趣的情况，所以高中学生在学习高中语文古诗词过程中效果不是很好，所掌握到的古诗词技巧明显不足。究其根本，传统的语文教学方式使得高中学生在学习语文知识时处在一种被动的学习状态，不只是对古诗词的学习缺乏兴趣，对所有的语文知识学习都缺乏相应的兴趣，学习过程仅仅是为了应付考试，所以使得学生在学习语文知识的过程中自身的文学素养难以得到有效提高。

2.高中语文古诗词教学缺乏科学的教学方式与教学方法

语文古诗词是语文教学文化当中一项具有较大魅力的文学艺术，其中所包含的语文知识与内涵十分丰富，所以高中语文古诗词的学习对于高中学生来说十分关键。而在我国目前高中语文古诗词教学过程当中，现有的教学策略过于单一，教学方法和手段普遍缺乏科学性。这就使得我国高中语文古诗词教学质量整体难以得到有效提升，高中学生学习语文古诗词效率不高。大部分的古诗词并不是简单的通过字面意思就能够了解掌握的，还是需要利用一定的语文技巧与方法去挖掘其中的重要意义。而对于这些语文技巧与方法的讲授，要想让学生能够更好地掌握就需要利用具有科学性的语文古诗词教学方法与手段。

二、高中语文古诗词教学策略的研究和实施

1.基于古诗词自身文体特点所采取的策略

在技法上进行突破，随着我国语文教育事业地位的逐年提高，教学重视程度的加强，相关教育工作者的积极投入，也逐渐衍生出了许多新型的语文技巧与方法。所以要想在高中语文古诗词教学过程当中不断提高高中语文古诗词教学质量，高中语文教师就可以根据古诗词自身文体特点，去寻求课堂当中相应的技法突破。帮助高中生掌握更多的语文技法知识，让高中生在学习古诗词的过程当中能够自己运用身边的情和景，通过谐音、比喻、用典等手法逐渐体会古诗词当中的深刻内涵和深远意义。让学生在学习古诗词的过程当中，逐渐体会到语文古诗词的巨大文学魅力。高中语文教师在进行古诗词教学过程当中，可以基于古诗词的自身文体特点去采取相关的教学对策。领导学生从古诗词的整体出发，根据语境进行联想，对词义进行动态的介绍，将一些困难的古诗词转变为容易理解的语言。通过这样的方式逐渐提高高中语文古诗词教学质量，帮助高中生更好地学习语文古诗词知识。

2.语文古诗词的教学方式融通与创新

高中语文古诗词的教学方式与教学手段对高中语文古诗词教学来说也十分关键。所以高中语文教师应该在教授学生进行诗文的阅读时，从整体去把握诗歌，结合诗人所身处的时代以及文化背景去进行古诗词的研究，根据古诗词的文学意境去体会诗人的内心情感。例如，在学习陶渊明的“采集东篱下，悠然见南山”这一篇诗词时，就需要去体会陶渊明先生怡然自得的意境。给学生营造出一种感同身受的氛围，更切身地去体会诗人所思所想，体会其想要传达的思想。同时高中语文教师在进行语文古诗词讲授过程当中，也可以通过增强古诗词与学生身边实际情况、社会以及世界之间的联系进行古诗词教学。帮助学生在学习语文古诗过程中，不断加强语文古诗词的思考，逐渐培养学生的古诗词鉴赏与审美能力。高中语文教师通过在高中语文古诗词教学过程当中进行教学方式的融通与创新，能够帮助促进高中语文古诗词教学质量的提高，帮助高中生更好地学习古诗词文学知识。以一种更加和谐的教学方式应用在高中语文古诗词教学过程当中。

总的来说，本文对高中语文古诗词教学展开了相应的研究，针对我国高中语文古诗词目前的教学现状进行了深刻探讨，并提出了一些相关的解决对策。在研究过程中，可以了解到高中语文古诗词教学质量的提高，对于高中教学事业的发展来说十分关键，对于高中学生学习语文知识来说十分重要，所以仍然需要在高中语文古诗词长期的教学实践过程当中，不断地根据高中语文古诗词教学现状和发展去不断地完善，帮助促进高中语文古诗词教学事业的发展与提升。