分析研究高中数学教学中培养学生创新能力的途径和方法

2018-02-25马旺喜

新课程(下) 2018年12期

马旺喜

（甘肃省陇南市西和县第二中学，甘肃陇南）

数学的创新意识与应用意识是数学素养中不可或缺的一部分，得到了家长与社会的高度关注。在高中数学教学过程中，教师应积极正确地引导学生去掌握更多的数学知识，通过数学技术、数学语言、数学的方式去创新性地思考与解决问题，让学生将所掌握的数学知识与日常生活有机结合在一起，将新课程改革的目标落实到实际教学当中，从而培养学生的应用意识与创新意识。

一、树立正确的教学观念，培养学生的创新能力

数学教学不再是传统的单纯传授学生教材中的理论知识，而是更多地注重学生的综合性发展。现代化的数学教学不仅要灌输学生数学理论知识，而且要加强学生品德的形成、发展学生的创新能力、想象能力、思考能力。在教学中应以学生为主体，教师为教育的组织者、引导者，促进学生全面发展。教师应制订科学合理的学习计划，提高对学生合作学习、自主探索的重视度，让学生全身心地投入到数学学习当中，利用数学探索的过程去了解数学的奥秘、体会数学的魅力。学生通过学习过程中的各式各样的活动，加强对数学基础知识的操作，从而提高自身的创新能力。教师应为学生创设良好的交流、讨论、探索以及思考学习氛围、问题情境、知识背景，充分发挥学生的主体作用，在培养学生创新能力与创新意识的同时，培养学生的数学思维。随着现代化科学技术的不断发展，教师也应充分利用先进的高科技改革教学方式，实现数学解答、数学实验的现代化、科学化，从而让学生学会创新。

二、设计再创造过程，培养学生创新能力

教材中的定理、公式、概念都是我国教育专家精挑细选出来的，对于教师来说虽然没有吸引力，但是对于学生来说却是极为新颖的。传统的教学中教师只一味地将教材中的理论知识传授给学生，虽然学生对于新知识感兴趣，但是由于教学方法较为单一，课堂学习氛围过于沉闷、枯燥，兴趣下降，严重影响了学生的学习成绩。在高中教学过程中，教师应积极正确地引导学生主动去探索，去发现获得新知识，灵活运用已经掌握的方法与知识去解决数学问题，通过这样的再创造过程，帮助学生拓展解决思路，从而培养学生的创新能力。例如，在解题过程中，可以通过一道题的解题思想推广进行再创造，从而得到一些相关的结果，利用前面的解题思想方法来解答后面的问题就显得容易多了。这样设计推广再创造的练习，不仅能够提高学生对数学的学习兴趣，而且还能够培养学生的创新应用能力，让学生深切体会学习的乐趣。教师还应根据学生的认知能力与理解能力选择适合的公式定理进行

作者简介：马旺喜，1984年7月13日，男，汉族，甘肃省西和县，大学本科，一级教师，研究方向：数学教育，甘肃省陇南市西和县第二中学。另证另解，引导学生对其再创造，让学生能够灵活运用数学方法与知识。

三、利用探究性学习，培养学生的创新能力

在高中数学教学过程中，教师应正确指导学生运用已经掌握的能力、知识以及经验独立进行学习，让学生自行探索数学问题的结论。探究性的课堂学习氛围既宽松又自由，学生可以自由去探究发现问题、分析问题以及解决问题，不仅培养了学生的应用能力，而且培养了学生的创新能力。并且，利用多媒体教学方式，将复杂抽象的数学理论知识通过视频、图片等形式生动、形象地为学生展示出来，在简化知识难度的同时，提高了高中数学课堂教学的质量。例如，在学习人教版“直线与平面垂直的判定”这一章节时，笔者就是采用多媒体的教学方式，让学生直观地观察直线与平面平行的具体事例，让学生自行地去探究直线与平面平行与否的关键因素是什么，学生通过生动的图片、有趣的画面能够感悟在内心中，思在情理中，通过视频去领悟空间图形与空间观念性质。同时，学生在学习过程中，教师应积极正确地进行引导，帮助学生掌握更多的解题思路与方法，从而实现培养学生创新能力的目的。