试论高中体育课堂如何激发学生参与热情

张 虎

（江苏省怀仁中学，江苏 无锡）

进入新时代后，在素质教育理念下，学校加大了体育教学的力度，但其并没有取得理想的教学效果，这主要是由学生参与热情不足导致的。因此，必须了解当前高中体育课堂教学中存在的问题，并通过相关措施的实施，充分激发学生的参与热情和学习兴趣，提高教学的质量，从而为高中生健康发展奠定良好的基础。

一、高中体育课堂教学中存在的问题

（一）重视度不足

目前，我国虽然开始实施素质教育，但在实际的高中教学中，体育教学并没有得到应有的重视，其经常被文化课教师占用，并且学校安排的课时也较少，这也是体育教学效果不理想的重要原因[1]。

（二）主动参与性低

在差异性的影响下，学生的兴趣爱好各有不同，对于体育活动，有些学生喜欢，有些学生则不喜欢。这也就导致体育教学过程中，喜欢运动的学生有着较高的课堂参与度，不喜欢运动的学生则不愿意融入学习中。若教师没有严格监督学生动作，并对学生进行心理疏导，那这部分学生就不会参与到具体活动中。

（三）授课难度大

体育课程具有较高的实践性与技巧性，在具体教学中，教师需要示范每一个动作，而由于各种原因的影响，如身高、身材等，个别学生不愿意在众人面前展示自己，会降低其参与热情。同时，部分学生仍然将文化课当作重点，从思想上就不重视体育课程，这也是其体育课程参与热情不高的一个原因。

（四）基础设施不健全

基础设施不健全也是当前高中体育教学中存在的问题。在实际教学中，部分学校还存在着场地不足、器材落后等问题，阻碍着体育教学的顺利开展。

二、激发学生体育学习参与热情的有效途径

（一）影响高中生体育学习兴趣的因素

1.教学方法

在具体的体育教学过程中，不同教师使用的教学方法存在一定的差异，而学生接受度最高的教学方法是游戏法与比赛法。传统的单一教学方法指的就是教师将大量理论知识与技能传授给学生，其中教师占据主要地位，这种方式过于枯燥、单板，无法有效集中学生的注意力，还极易让其产生厌烦心理。但灵活、新颖的教学方法则可以充分激发学生的学习兴趣，让其主动参与到体育活动中。在游戏法与比赛法的运用下，学生不但可以在轻松、愉快的氛围中接受新知识，还能够通过实践，加强对相关知识的理解与运用。同时，音乐也是营造良好学习氛围、调动学生参与热情的有效方法。

2.课程内容与形式

每一个学生都是独立个体，其感兴趣的事物及想法必然存在差异。因此，应该在充分了解学生兴趣与实际情况的基础上，对课程内容进行合理设置。通过调查可知，大部分女生对体育舞蹈感兴趣，而男生则普遍喜欢球类运动。若在课程设置时将两者颠倒，那么就会影响学生参与的兴趣，不利于达到理想的教学效果。所以，必须通过兴趣来让学生主动参与到体育学习中。

目前，在具体教学过程中，合作学习方式的效果最好。若使用单一授课方式，那么学生就会在枯燥学习中逐渐失去兴趣。通过小组合作，学生可以在共同研究、讨论等过程中体验到体育学习的乐趣，有利于学习效率与效果的提升[2]。

3.教师类型

通过对高中生进行调查可知，幽默型教师最受欢迎，紧随其后的是业务型教师，还有一些学生喜欢民主型教师，只有极少数人喜欢严厉型的教师。学生只有喜欢教师，才愿意听其讲课，从而主动参与到体育课堂学习中。由此看来，教师类型对学生参与热情有着一定的影响。

4.基础设施

基础设施指的就是场地、环境以及器材等，在体育教学中，若场地器材单一不变，那么学生就会因为新鲜感缺乏，逐渐失去学习的热情与兴趣。而环境改变、器材增加以及场地更换等，则可以对学生神经进行有效刺激，使其愿意参与到体育学习中，可以有效激发学生的参与热情与挑战欲望。

5.教师评价

教师评价对学生参与热情有着很大的影响。体育课程主要有分数与口头两种评价方式，由于学生身体素质不同，且运动能力存在一定的差异，若教师依照统一标准进行评价，那么就会打击学生的自信心与积极性。因此，教师应该充分考虑学生的差异，并尽可能用激励性的话语，从多角度评价学生，以此来激发其参与热情。例如，针对身体素质不好的学生，教师应该对其进步进行表扬，并用鼓励型言语增加其自信心，这样，不但可以建立良好的师生关系，还能够有效提高学生学习的效率与质量。

（二）激发高中生参与热情的具体措施

1.实施激励式教学

在某种程度上，教学是一种艺术，其最终目标并不是将相关知识传授给学生，而是引导学生主动对知识进行探寻。因此，在实际教学过程中，体育教师应该采取激励式的教学模式，这样不但可以让学生感受到教师的肯定，还能够有效挖掘其巨大的学习潜力。在当前素质教育理念深入人心的背景下，学校开展的体育教学可以对学生综合素质进行有效培养，有利于其身心健康发展。但由于父母的溺爱，大部分学生情感、心理十分脆弱，在遇到困难时缺乏前进的勇气，这也就加大了体育教学的难度。所以，在高中体育教学中，激发学生参与热情是当前教师工作的重点，具体可以从三个方面来进行[3]。

首先，体育教师应该给予学生充分信任。当学生面临困难时，教师应该充分关心并鼓励学生，同时，在其失去信心时，教师应该通过语言或者是肢体动作，对学生进行适当肯定，让其相信自身潜能。通过这种方式，学生可以缩短与教师之间的距离，并对教师产生一定的信任感，有利于学生认真听取教师意见，并主动参与到体育学习中。其次，体育教师应该引入竞争机制。竞争活动具有对抗性与观赏性等特点，在良好的竞争环境下，学生的兴趣与热情会被充分调动起来，有利于其主动参与到体育课堂教学中。同时，通过竞赛活动，教师既可以提高学生的身体素质，又能够对其体育意志进行有效培养，让学生树立终身体育的理念，从而为其健康发展提供有力保障。例如，在篮球教学中，教师可以将运球知识与技巧融入游戏中，让学生在游戏活动参与中熟练掌握相关技能。同时，还可以通过个人赛与团队赛的形式，激发学生参与热情，并培养其合作意识。最后，体育教师还应该培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是促进学生学习的有效动力。因此，在具体的体育教学中，教师应该对学生体育学习兴趣进行培养，让学生感受到体育活动的乐趣，使其形成稳定的学习情绪。同时，教师还应该有效结合理论与实践，让学生通过具体活动加强对理论知识的理解，切实获得成就感，以此来激发学生体育学习参与的热情。

2.与生活实际相结合

为了实现体育教学的生活化，有效调动学生的参与热情，教师应该从以下两个方面入手：（1）教师应该将教学内容与日常生活连接。在开展具体教学活动中，教师应该从日常生活入手，有效结合生活与活动。这样，不但可以让学生更容易理解相关知识，还能够让其感受到乐趣。例如，在教授投掷技巧时，教师可以让学生对秧苗抛掷场面进行想象，并通过对抛掷要领的讲解，规范学生的具体动作。又如在开展接力赛时，教师可以将接力棒换成生活物资，这样，接力比赛就不再仅是培养学生反应能力与速度的活动，还是一种生活游戏。（2）教师要对学生体育锻炼习惯进行培养。由于体育教学课时有限，教师要想提高学生体育素质，就必须让其在日常生活中养成良好的体育锻炼习惯。例如，教师可以从众多体育活动中筛选出跑步、仰卧起坐以及俯卧撑等较为简单、典型的活动，让学生从中选择一项自己感兴趣的活动并每天进行锻炼。同时，教师要不定期对学生锻炼情况进行询问，让其养成锻炼习惯，感受运动乐趣，以此来激发其体育参与热情。

3.积极开展体育活动

积极开展体育活动是激发学生参与热情的一种重要方式。在具体教学过程中，教师可以通过游戏与比赛的方式，让学生体会到体育活动的乐趣并主动参与到学习中。首先，在反复技能教学中，学生会因为枯燥、乏味逐渐失去学习的积极性。针对这一情况，教师应该将教学内容与游戏有效结合，创造轻松、生动的学习环境，以此来调动学生的参与热情。同时，在具体的游戏过程中，学生不但可以加强对相关技能的理解，还能够有效缓解繁重的课业压力。例如，在讲授篮球技巧时，教师可以开展投篮晋级、活动篮筐以及一人运两球等游戏。这样，既可以激发学生兴趣，又能够让学生主动对相关技能进行学习与练习。其次，高中阶段的学生具有较强的竞争意识，并渴望得到教师的肯定。因此，教师应该充分利用这一特点，通过体育比赛的开展，充分调动学生的主动性与积极性。例如，校运动会的举办一方面可以为学生提供表现舞台，另一方面还能培养其团队意识与集体荣誉感。同时，教师还应该让学生成立兴趣小组，如篮球小组、跑步小组以及跳高小组等，并开展各种竞赛活动，激发学生参与热情，培养其个性特长，从而为其更好发展奠定坚实的基础。

4.进行多元化评价

在高中体育教学中，教师应该改变传统的单一评价方式，以多元化评价激发学生兴趣，增强其自信心，从而使学生主动参与到体育活动中。教师可以对学生知识把握情况、课堂参与度以及学习态度等进行评价，充分调动其参与热情。同时，教师还可以采取学生自评、互评的方式，让其了解自己的实际水平，并不断提高自己的体育锻炼能力。另外，教师还应该在充分考虑学生差异性及其实际水平的基础上，对评价标准进行科学、合理的制订，公平评价学生的学习情况，有效落实因材施教。通过多元化评价，教师可以充分激发学生的参与热情，让其在实际体育活动中，学会更多知识与技能，从而促进其全面发展[4]。

综上所述，激发学生体育课程参与热情已经成为一项重要工作。因此，必须重视体育教学，并通过实施激励式教学、与生活实际相结合、积极开展体育活动以及进行多元化评价等策略，充分调动学生体育活动参与的积极性与主动性，缓解其学习压力，提高其综合素养，从而促进学生更好更快地发展。