议论精准，逻辑为王——提升高中生议论文写作逻辑思维品质的策略

李咏霞

（四川省龙泉中学，四川 龙泉）

在作文教学中，要想提升高中学生议论文的写作质量，教师要制定出符合学生发展的学习策略。首先，要让学生多学习逻辑知识，提高语言表达能力；其次，要指导学生的写作方法，帮助学生理清文章的逻辑结构；另外，还要引导学生进行广泛阅读，进而有效提升学生在议论文创作过程中的逻辑思维能力。

一、训练逻辑思维，提高语言表达能力

语言作为思维的一个载体，它是对个人思想情感的一种表达方式，因此表达能力和逻辑思维能力应该是相辅相成的。通过观察可发现，如果一个人的语言表达能力很强，他的逻辑思维一定是严谨的，当头脑中有话可说，并且条理清晰，在表达时就会顺畅而自然。反之，则会前言不搭后语，表现在写作中就会显得文章整体结构混乱，水平低下。因而要想提升学生的语言表达能力，就要刻意训练学生的逻辑思维能力，使高中学生在作文活动中的用词用句更为精确，前后逻辑关系更加顺畅。

对学生的逻辑思维训练，可以体现在很多方面，在语文课堂上可以有效利用教材内容，通过引导学生对所学内容进行复述、总结段落大意来感受优秀作品中的写作的前后逻辑关系，或是教师出示阅读文本中的各种问题，并促使学生积极思考，整理成条理化的答案后再进行相互交流，表达思想，来进行逻辑思维训练。再如，可以定期组织学生开展辩论活动，将语文课文内容中出现的不同观点或是生活中具有争议的问题，作为辩论的论题，通过积极参与辩论活动，可以使学生对一个问题进行深入思考，并找到论证其观点的各种论据，梳理好前后关系，形成一个严谨的思维体系，才能使其立论攻不可破。总之，辩论活动不仅能够提高学生的思维反应能力以及思维的严密性，促进学生思维逻辑能力的发展，还可以提高学生的口语表达能力，使学生有话可说。

二、指导写作方法，理清文章逻辑结构

加强对于学生议论文写作过程中文章立意、布局结构的指导，都是帮助学生建立逻辑思维，提高写作水平的重要方式。如果学生的作文没有一个鲜明的论点，通篇作文就会显得散乱无章，逻辑混乱，形不成一个独特的风格。其布局结构也需要有一个明确的先后顺序，比如事情发展的开端、经过和结果，要有一个清晰的逻辑思维，能够整理好自己的语言，该怎么层层递进地去进行叙述和描写，才能形成一个完整的作文体系。

对于如何帮助学生理清文章的逻辑结构，提高学生议论文写作的水平，教师可以在平时作文指导过程中，传授学生相关的方法。比如引导学生在开始写作之前，列出一个大概的框架，文章要分为哪几部分，每一部分大概想要写什么，论证其观点的论据又该引用哪些，先使学生做到心中有数，才能在下笔时有清晰的思路。例如，对于《生活需要宽容》一文的写作，可以先明确要通过3个论点进行写作，第一点：宽容是中华民族的传统美德，并引用六尺巷的故事作为论据；第二点：宽容是人与人友好交往的桥梁，并引用廉颇与蔺相如的故事作为论据；第三点：如果生活中缺少宽容，人与人相处过程将会变得艰难，并以反面事例作为论据。教师通过这样的方法指导，并加强训练，可以使学生在议论文写作过程中的逻辑更加清晰。

三、开展广泛阅读，培养逻辑思维能力

广泛阅读优秀名篇对于学生的逻辑思维能力有着极大的提升作用，一篇好的文章或是一本可读性强的书籍，其内在结构和逻辑性一定是非常强的，如果没有强大的逻辑去支撑作品，如果让读者看不清人物关系，理不出事件发展的前后顺序，在阅读中读者就会摸不着头脑，进而失去阅读兴趣。因此，让学生拓宽阅读面，学习一篇优秀作品的构建过程，能够使学生的逻辑思维能力得到提升。

以高中语文教材中《林教头风雪山神庙》一课为例，作者通过“林教头沧州遇旧知”“陆虞侯密谋害林冲”“林教头接管草料场”“林教头杀敌山神庙”四部分内容的描写，表现出林冲的性格变化，从“逆来顺受，委曲求全，对仇人认识不清，复仇心理并不强烈”到“随遇而安，委曲求全，心存幻想”再到“忍无可忍，彻底绝望，奋起反抗”。在阅读过程中，学生要学习作者在写作过程中这种层层递进的逻辑思维并加以借鉴，从而锻炼自己的逻辑思维能力。

综上所述，教师对于高中生议论文写作过程中的逻辑思维能力培养，可以运用多种方式，采取不同培养策略，进而使学生不断提升自己的写作水平。