让“爱”永驻学生心中——谈小学班主任班级管理

青岛西海岸新区实验小学 庄玉梅

“爱”在教育中的影响力极大，是教育成果的基础。班主任在班级管理过程中必须要富有爱心，将自己的爱与班级管理的各种任务进行充分融合，这样才可以真正地提升班级管理质量。

一、用“爱”构建班级环境，提升班级管理质量

班主任在班级管理过程中，必须通过自己的“爱”加强对学生的引导，形成和谐的班级氛围。学生在感受到教师的“爱”之后，自然就会积极主动地与教师沟通交流。班主任在班级管理过程中也要主动与学生进行沟通交流，要了解学生的各种问题与不足，进而通过科学的方式及时解决各种问题。例如，班主任可以利用课余时间与学生进行沟通交流，了解学生在学习以及生活中的各种问题与不足，及时解决。同时，教师要与家长保持联系，通过与学生家长的合作，解决学生存在的各种问题与不足。例如，在开学的时候，班级新转来了一名同学，面对全新的班级、全新的环境，学生存在一定的焦虑感以及不安感，作为班主任要及时与学生进行沟通交流，让学生在班主任及同学的带领之下，逐渐融入班集体之中。班主任在班级管理过程中，自己不仅仅是班级的组织者，也是重要的成员，必须要通过自己的“爱”加强对学生的引导，让学生感受到班级的浓郁氛围，通过“爱”构建良好的班级环境，这样才可以在根本上提升班级管理质量。

二、人本管理，让班级充满“爱”

制定科学的、完善的且具有人性化的班级管理制度，让班级充满“爱”，通过教师的“爱”与引导，加强对学生的各种行为约束与管理，利用软性的教育，通过奖惩制度的完善与优化，加强对学生的鼓励与引导，制定科学的管理理念，可以充分地调动学生的学习积极性与主动性，也能使学生积极主动地参与各种班级活动。

在班级管理过程中，教师要给学生充分的空间，强调学生的个性化发展，要充分地尊重学生，给学生一定的认可，这样才可以让学生感受到教师的关爱，进而提升班级管理质量。例如，在学生出现错误之后要先提醒学生，让学生反省自己的问题与不足，当学生了解自己的问题与不足后，教师可以用让学生“表演一个小节目”或“背诵一篇课文”等方式惩罚学生。班主任在班级管理通过爱心构建人本化的管理理念，可以在根本上增强学生的凝聚力，学生自然就会在制度的约束与要求之下，加强对自己行为的规范。

三、通过“爱”的教育，培育学生的自信心

通过班主任的爱心教育，构建良好的班级氛围，让学生在学习与成长中感受到教师的关爱，进而让学生在良好的环境中树立自主、自信的意识，这样才可以为学生今后的成长奠定基础。

在班级管理过程中，教师要给学生充分的肯定，让学生了解自己在班级中的价值与作用。而班主任则要给学生一定的空间，让学生积极主动地进行知识的学习，积极主动地参与班级活动以及班级管理，鼓励、肯定学生的能力，让学生在教师的鼓励之下树立一定的自信心，这样学生就会在无形之中养成自信、自主的性格，这对于学生的成长与发展来说有着积极的价值与作用。

而班主任必须要及时与任课教师沟通，对学生的课堂表现、知识理解以及学习成绩等进行了解，综合实际情况探究科学有效的教学模式与手段，加强对学生的引导，让学生养成良好的学习习惯，通过个性化、层次化以及针对性的教学，提升教学质量，让学生在学习中感受到成功的喜悦，在学习中获得自信。这种充满了关爱的环境，对学生的个人发展以及性格塑造有着积极的作用。

小学是学生性格塑造的重点阶段，而班级作为学生成长的平台，班级环境与氛围直接影响着学生的学习效果与品格塑造。班主任在班级管理过程中，必须要明确“爱”的重要性，通过对学生的关爱，构建良好的环境氛围；通过“爱”强调人本教育，通过“爱”的教育，培养学生的自信心，让学生在充满“爱”的环境中成长，让“爱”永驻学生心中，这样才可以真正地引导学生健康成长。