基于微视频视角下初中信息技术课程教学模式的构建与实践

2018-02-25山东省荣成市石岛管理区宁津第九中学刘艳英毕可财

新课程教学(电子版) 2018年8期

山东省荣成市石岛管理区宁津第九中学刘艳英毕可财

当前教学体系中，初中信息技术课程依旧受传统教学模式的影响，教师在课程中占据主导地位，但初中信息技术这门学科是一门理论和实践共同结合的学科，比起理论知识，初中信息技术课程更加注重学生的实践能力，因此，微视频凭借自身的互动性和高效性等优势从中脱颖而出，现已成为教师教学的重要手段。

一、初中信息技术课程教学模式的构建

初中信息技术课程应该作为一门单独的必修课开设，课程中的理论知识与实践技能在初中信息技术课程中占据重要的地位，学校开设这门课程的目的就是提高学生对技能的掌握水平，因此，初中信息技术课程教学模式的构建尤为重要。学生学习好相关基础理论，了解信息技术中一些基础的软件操作，如Windows 8、WPS相关软件、PS软件以及Flash等具有实际操作意义的软件，并且在学习中熟练应用它们，有利于提高学生在未来解决信息技术难题的能力。

对此，某初中信息技术课程十分重视学生对软件的学习，特别为初二的学生开设了Adobe Photoshop的课程，这是一门具有专业技术性的学习内容，很多人大学后学习计算机专业或者平面设计专业才会应用到这个软件。但是伴随着时代的发展，越来越多学生开始了解到手机美图和美颜软件的应用，所以对Adobe Photoshop课程开设的是支持的，学习的过程中十分配合教师。为了帮助学生记忆，教师还会采用微视频的方式，将所有的知识点划分为多个部分，学生按步骤学习，从最初的制作一寸照片到后期的修复老照片，在最短的时间内掌握了学习的重点，提升了学习的能力[1]。

二、微视频教学资源开发与应用

对于微视频教学资源的开发，首先应该有一台安装Windows操作系统的电脑，并且安装可以制作微视频的软件，Camtasia Studio软件以及Articulate Storyline软件，前者主要用来讲解视频以及视频的开发，后者是用来交互联系视频以及交互测验视频的开发。

很多初中学校的教师会采用广播教学的方式进行微视频教学资源的开发，在授课的时候使用极域电子教室多媒体教学网络平台，该平台中有广播教学的功能，教师将自己机器中的画面传递到学生的机器当中，学生在极域电子教室的作用下，单击相关按钮就能接收到教师授课的内容，并且按下暂停键就可以及时做好课堂笔记，如果广播中存在问题，只要按下Shift+F5键将广播系统刷新即可，刷新后，学生的机器中会出现新的画面。

在微视频视角下初中信息技术课程中，文件分发是一项重要的实践功能，学生想要获取微视频，大多数都是通过文件分发功能实现的。某初中信息技术课堂中，教师会先检查学生机器中磁盘的具体使用情况，保证磁盘的空间足够，保证学生能在第一时间接收到教师的文件。

教师想要制作微视频，首先需要进行前期分析、教学目标分析、教学内容分析以及学习者情况的分析，也就是从教学方面和学生学习目的方面进行详细的考虑，根据教学目标的情况，制作好脚本，然后进行视频的录制，最后再进行后期的编辑，如果视频存在问题，可以在后期编辑之前对视频的录制及时进行更改与调整，一旦修改完成进行编辑后，很难再次进行修改，所以教师在实际操作中应该注意。