小学信息技术学科中学生核心素养的培养探析

济宁市明珠中心小学 车蕊蕊

信息技术学科的核心素养是国家对学生整体发展要求的一部分，在初等教育中应该受到重视。但就目前而言，小学信息技术教育的发展情况不甚理想，学生学习积极性不高，对信息技术课堂教学不重视，难以促进其自身核心素养的形成与综合发展。因此，笔者针对小学信息技术学科核心素养的培养现状展开思考。

一、培养基础信息技术学科核心素养的重要意义

根据教育部的规定，信息技术学科的核心素养可分为“计算思维、信息意识、信息社会责任、数字学习与创新”四项内容。这四项内容的整体提升也是对学生信息敏感度、信息价值判断及信息处理方式的锻炼发展。现如今信息技术发展迅速，为紧紧跟随社会发展，学生要做到在信息的接收与传播中不断提升自身内在修养和遵守道德行为规范，要求学生具有一定的信息安全意识，并时刻遵守信息安全法律法规与道德理论的要求。为满足现代社会对人才的需求，教育工作者通过对学生信息技术的教学极大地促进了学生信息技术学科核心素养的发展。小学教育作为人终生教育的起点，其教育内容的正确性尤为重要，加强小学信息技术学科核心素养的培养势在必行 。

二、信息技术学科中小学生核心素养的培养策略

（一）采取情景互动教学，促进意识养成

现代信息技术教学的主要目的是促进小学生无障碍信息技术的使用和信息技术问题的完美解决。这意味着教师在对学生进行信息技术教学时要注意实际操作与运用，而不是一味地照本宣科。通过情景互动模式将实际问题与课堂教学完美结合，让学生在对生活中的实际问题进行思考与解决的同时准确掌握信息技术教学内容，刺激学生信息意识的顺利形成。

（二）开展小组学习模式，平衡学生整体水平

自改革开放以来，我国社会经济飞快增长，贫富明显。在学校里的学生因为家庭条件不同等原因，对信息技术的了解程度参差不齐，一部分学生由于家庭条件的限制对信息技术了解甚少，跟不上教师教学节奏，长此以往，学生对信息技术的学习失去兴趣，学生之间的学习差距也会扩大。对此，教师可以试着对学生进行分组教学，让学生们相互之间共同学习，让学生在互帮互助的氛围下取长补短、共同进步。这样不仅增进了学生之间的感情、培养了学生信息技术学科的核心素养，而且提高了学生信息技术的整体水平。

（三）动员学生自主学习，激发学生学习积极性

为适应社会发展，学生必须做到自主自立，能够在日常生活中自主学习，并能够独立思考、解决在生活中遇到的问题。信息技术作为一门操作型学科，不仅要求学生掌握相关理论知识，最重要的是对实际问题的操作解决。教师培养学生自主学习、自主思考在很大程度上加速了学生信息技术核心素养的形成。学生自主学习的先决条件是学生对信息技术的热情。在这方面，教师可以从日常教育和教学开始。学生积极性有所提高，自主学习能力进步，知识技能也就能更好地被掌握和运用，有助于学生信息技术核心素养的形成与发展。

三、结语

信息技术是一门综合的多层次技术操作学科，学生信息技术的培养需要教师带领学生，培养学生的学习兴趣与耐心。小学是学生个人成长的基本阶段，小学教育更是人终身教育的基础部分，信息技术学科素养作为小学时期综合素养的一部分，其健康发展能促进学生的终身素质发展。因此，教育工作者要从小学阶段开始重视，从教育的起点开始，发挥积极影响。