把时间还给学生 把方法教给学生——谈中学语文有效教学

夏慧敏

（江苏省泗洪县朱湖实验学校，江苏 泗洪）

南京师范大学附中特级老师陶维林先生在《从“把时间还给学生”说起——在华中师大附中听课有感》一文中讲道：“把时间还给学生就是把原本属于学生的时间还给学生，把练习的时间还给学生，把活动的时间还给学生，把思考的时间还给学生……要把机会让给学生，让他们来观察、来归纳、来探讨、来交流、来参与举例、参与定义、参与创造……让他们来表演、来张扬。教师不要去占、去争、去抢，而是参与到学生的活动当中去。”学习方法是学习的工具，教师既要向学生传授知识，又要教会学生使用学习工具，这样才能培养他们的能力，发展他们的智力。因此，要把时间还给学生，让学生有时间去使用工具，提高他们的能力，发展他们的智力。

一、把课堂时间还给学生

在传统教学方法的影响下，教学依然存在“满堂灌”的现象，甚至是以教代学。教师应该充分认识到，在教学过程中自己仅仅是起主导作用，学生才是教学过程的主体；应该摒弃老旧观念、丢掉老旧方法，充分发挥学生的主体作用，合理规划中学语文课堂的教学内容，把课堂时间还给学生，给学生留下充足的时间去不断地运用说话方法、阅读分析、写作等，让教师传授给学生的知识能够被充分地消化吸收。

在中学语文教学中，语文阅读分析占的时间比最多，教师在课堂上可以利用大部分时间让学生运用所掌握的阅读分析方法阅读、分析课文，从而达到引导学生自学的目的，培养锻炼学生自主学习的能力，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。

二、把课后时间还给学生

人的精力总是有限的，在一整天的高强度学习下，教师应该考虑到学生的休息调整，不能一味地为了教学就紧压学习任务，如此一来，学生得不到充分休息，还会影响第二天的学习质量。相反，如果教师科学地制订学习计划，合理地安排学习任务，学生不仅能够充分调整自己的学习状态，还可以根据自己的兴趣爱好阅读一些课外书籍，做更多有利于学习的事情。因而，将课后时间还给学生是很有必要的。

要实现把课后时间还给学生，首先，教师就要在课前认真备课，优化课堂教学设计，“以学定教，顺学而教”。一切从学生的学习需要出发。做好课前准备工作便是为提高课堂效率、把课后时间还给学生奠定基础。其次，教师在课堂上要讲该讲的，读该读的，练该练的，同时，要讲得精，读得透，练得实。要考虑到学生接受水平的不同，在学习过程中适当穿插相关知识点的作业题，使课堂时间得到充分利用，不再全部将练习题压到课后去完成，从而实现把课后时间还给学生。最后，教师在课后布置作业时一定要把握好这个度，要科学合理，还要有针对性，不能搞题海战术，真正地将课后时间还给学生。

三、把方法教给学生

“授人以鱼，不如授人以渔。”学习方法就是学习的工具，中学语文教学不仅仅是要向学生传授知识，更重要的是向他们传授如何使用学习的方法。学生只有掌握了科学的学习方法，才能加速接受信息的速度，加深存储信息的牢度，提高转化信息的效度。实践证明，大多数注重学习方法的学生，学习成绩明显提高得快。所以，教师在教学过程中要坚决做到以教师为主导，学生为主体，以引导学生为主，将各种学习方法传授给学生。比如，解释字词的方法、常见病句的识别与纠正、推断词义的方法、文言文翻译的方法、说话技巧、各类文章的写作方法，等等。

在向学生传授学习方法的时候，教师需注意因材施教。考虑到学生的智力水平、学习的主观能动性和成长环境各有不同，要让同一个班级不同类型的学生都得到发展，就不能一味地采用同样的方法和要求对待每一名学生，应该因人而异，有针对性地对所有学生进行系统分析，以便于更好地将方法教给学生。另一方面，在向学生传授学习方法的时候，教师需注意强化运用。对于课堂上老师讲授的方法，全班几十名学生因接受能力的不同必然会导致接受的效果有所差异，或许有人全然明白了，亦或许有人什么也不懂，所以，简单地将方法摆给学生绝对是不够的，要培养出能力高的学生，就要以训练为主线，强化方法的运用，将方法熟记于心，进而转化为自身的能力。

四、有效教学

在新课改的背景下，教师应该为学生减负，把时间还给学生，把方法教给学生，更加注重学生的学习效率，尽可能地让每一次教学都成为有效教学。学生是天生的学习者，只要引导得当，高效的学习是完全可能的，而且是愉快的。这样，学生增长的不仅仅是知识，而且是智慧。在学生、教师、教材和教学环境这四大要素中，学生是处于主体地位的最活跃的要素。教师需要更新思路，要充分尊重和发挥学生的主体性。把学习方法教给学生，让学生运用方法学习，才能让学生形成能力，发展智力。学生做学习的主人，将来才能做生活的主人。

培养能力是提倡素质教育的重要目的，而能力与方法是密不可分的，掌握了学习方法才算是真正有能力，因此，为更好达到有效教学的目的，要毫无保留地将方法教给学生，而且要摒弃以前满堂灌式的教学方法。教师在力求将课文讲深讲透但效果却不理想时，常常埋怨学生不努力、不聪明，却从来不检讨自己的不足，从来不正视问题的根本所在，不反思自己的教学方法是否得当，如此下去，教学效果永远都不会得到好转，有效教学的目标就永远完成不了。对此，教师要时常警醒自己，要不断地更新自己的教学方法和认知，不断了解学生的思想动态和学习情况，不断选择出最佳的教学方法，从而营造出更加高效的课堂。

总而言之，教师不仅要注重传授知识，更要注重传授方法，要将“把时间还给学生，把方法教给学生”作为一种重要的教学理念，并为之付诸行动，为社会培养出更多出类拔萃的有用之人。