小组合作学习在小学数学教学中的应用

山东省临沂市蒙阴县八一希望小学 李丕峰

小学数学教师不仅要关注数学知识的传授，也要关注学生的学习过程，更要注重培养学生良好的学习习惯，从而提高教学质量。

一、充分考虑学生特点，合理分组

每个学生的基础不同，发展阶段以及性格也各不相同，如果教师在分组的过程中不考虑这些因素，那么就不能产生好的效果，甚至会有一些不利的影响，打击学生的自信心。因此，教师应充分考虑学生的特点，根据学生的性格、学习能力和学习状况来进行有效分组，让同组成员能够互相帮助，取长补短，共同进步。这需要教师对班级的学生进行认真了解、仔细考虑。

在一段时间内，教师应将小组成员之间的分工进行轮换，目的是让每个学生体验不同的工作，努力完成不同岗位的任务，从而有效地帮助学生找到自己的优缺点，对学生的全面发展产生积极的影响。

二、营造良好的学习情境

在小学数学的课堂教学中，教师要想提高合作学习的有效性，保持良好的课堂学习氛围是必不可少的。这样才能让孩子合作学习起来更加轻松。因此，教师需要创造一个轻松愉快的情境，才能让学生积极地投入到合作学习中来。教师还应该改变传统的教学模式，让课堂处在一种相对宽松的环境下，让学生通过合作真正地融入课堂中。在合作中教师要把课堂交给学生，与学生建立平等的沟通。

三、开展小组竞争，提高小组合作有效性

数学知识具有严谨、细致的特点，因此小组成员的交流分享可能有一定的困难和障碍，这是教学中老师必须要注意的一个问题。

此时，老师应该布置一些竞争活动。竞争可以带动每个小组的思绪，提高学生参与的积极性。面对竞争，各小组成员之间的合作意识更加强烈，并且对胜利充满渴望。在比赛过程中，小组成员相互合作，解决问题，让每个小组成员都能获得知识，从而体验成功的喜悦，赢得教师对整个团队的鼓励和表扬。

四、教师对小组合作学习进行激励，培养学生学习的主动性

在学生合作学习过程中，教师应及时、科学、有效地评价学生的学习进度和学习效果，根据学生在合作学习中的实际表现进行一定的激励。有效激励不仅能提高学生在小组合作学习中自主学习的积极性，而且能培养学生对小学数学学习的兴趣。对于个别以自我为中心的孩子，将会在合作学习中找到自身的不足，交到更多的朋友，更好地融入班集体中。把一个小组作为一个整体，培养学生的合作意识。这些非智力因素的形成将为学生今后的学习和生活带来更多的色彩。

五、对学生进行有效引导,帮助学生达成合作学习的目标

教师根据教学目标，以小组合作的形式，将教学内容融入其中，并帮助学生制定学习目标，指导小组成员找到适合自己的学习方法。另外，当学生遇到了困难，老师要及时给予帮助。合作学习是一种学习形式，教师的指导有助于增进师生的感情，引导学生达到理想的学习目标，增强学生学习数学的信心。

六、结语

在小学数学教学中，合作学习能有效地提高学生学习数学的热情，充分发挥学生的学习主动性。在日常的教学中，教师应该把课堂上更多的时间交给学生，让学生通过小组合作的方式进行学习和交流，互帮互助，提高学生学习主动性。