谈谈高中数学多元化教学的有效策略

刘在挺

（甘肃省白银市景泰县第二中学，甘肃 白银）

当前高中数学教学的有效策略呈现了多元化的发展态势，对于高中生掌握数学知识和提升数学素养作用非常大。多元化教学模式是高中数学教学中一个极为有效的教学策略，是每一个高中数学教师必然的选择。高中数学教师在多元化教学模式的实施过程中，应注重理论知识与实践教学的有效结合，使数学课堂教学活动有较强理论支持，具有可操作性。我们在数学课堂教学中，采用有效的多元化教学策略，使高中数学教学内容变得浅显易懂，生动灵活，具有较强的吸引力，有效促进了高中数学教学质量的提升。

一、以教材为基础，明确教学目标，保证教学目标的有效实施

教学目标是我们所有教师教学活动的起点及终点，它决定着我们教学活动中教学方法及手段的合理选择，在课堂教学中具有至关重要的作用。在高中数学课堂教学中，清晰、可行的教学目标对教学质量的提高非常关键，完全影响高中数学的教学效果，需要数学教师对教学目标设计进行多方面的挖掘与思考。因此，在教学目标设计中，要以教材为基础，对教学目标进行明确，确保其最终目的不脱离教材的范围，同时要充分考虑多方面的因素，如学生的阶段性特征、性格特征、兴趣爱好等等，以保证教学目标的有效实施。

例如，在讲解“圆与方程”这节内容时，为了使学生对这一节的主要内容有具体的了解，我在课前根据教材和班级学生的实际情况，设计了清晰、有效的教学目标，即：在知识与技能方面，学生要掌握圆的标准方程，据方程写出圆心坐标与半径，学生会选择适当坐标系来解决与圆有关的实际问题；在学习过程中，学生要经历从实际问题出发，师生共同探讨得到新知识的过程，并探究求曲线方程的基本方法；在情感态度与价值观方面，培养学生用坐标法研究几何问题的兴趣，强化“数形结合”思想。依据目标，上课后我通过多媒体为学生展示了一些隧道的纵截面和桥梁的桥洞轮廓图片，回忆初中有关圆的知识。引导学生进行圆心坐标与半径的探讨，选择适当坐标系来解决与圆有关的实际问题，让学生熟悉圆的标准方程，体会一题多解的解题办法，引导学生逐步探究求曲线方程，逐步实现本节课的教学目标。

二、努力创设生动而形象的教学情境，快速地提高教学质量

作为教师深知教学情境对于学生学习的重要性，我们教师应该为学生创设具体、生动而形象的教学情境，以利于高中学生更好地学习和理解数学知识，以此提高学生解决数学问题的能力。我们知道，单纯凭借讲授手段而获得的知识巩固率要比调动学生多种感官参与所获得的知识少得多，特别是对于高中数学教学来讲更是一目了然，清晰可见。在课堂教学中情境的创设一般有两类，一种是实物教具的应用，可以使学生非常直观地看到点线面之间的关系；另一种是关联学生的生活背景，使学生产生一定的代入感，降低学习的难度。而这两种教学情境的创设都可以使高中生的课堂教学变得更为生动、形象，快速地提高教学质量。

例如，在讲解“集合间的基本关系”时，为了使学生正确理解集合间的基本关系，能够准确地判断出给定集合的子集、真子集、非空真子集，准确地区分元素与集合以及集合与集合之间的基本关系，上课后我带领学生复习元素和集合的关系之后，让学生进行填空。从学过的内容入手，使学生对元素和集合之间的关系有清晰的印象。而后引出新的知识，学生比较容易接受。再举例说明元素和集合之间的关系，引导学生以同桌组合、分离的设计进行说明，创设生动而形象的情境，让学生了解集合间的基本关系，提高了学生的数学兴趣，促进了数学教学质量的提高。

三、顺应新课改的要求，构建和谐的师生关系，创设良好的教育氛围

师生关系是学校中最为重要的关系，它直接影响着课堂教学的氛围与效率，而和谐的师生关系将对课堂教学质量的提高产生积极的促进作用，反之则会制约课堂教学质量的提高，由此可见建立和谐师生关系的重要性。在课堂教学中要热爱学生、信任学生、尊重学生的个性，这就要求我们要顺应新课改的要求，构建和谐的师生关系，创设良好的教育氛围。

例如，在讲解“正弦定理与余弦定理”这节内容时，为了使学生进一步熟悉正、余弦定理内容，能熟练运用余弦定理、正弦定理解答有关问题，我在上课之前与学生讨论了本节关于这一方面的难点所在，与学生拉近了关系，而在讲解过程中，我时不时地以问题提问的形式让学生表达自己的看法和不明白的地方，以此把握课堂教学的走向，对学生的学习效率有一个正确的认识。与此同时，我还鼓励学生多提问题，并在语气、神态以及行为等方面展示出了教师对学生应有的态度，以此创造了和谐的师生关系和良好的教学氛围，对学生数学水平的提高产生了促进作用。