小学低年级学生自主学习习惯的养成策略

荣成市人和镇中心完小 袁丽君

一、自主学习习惯的概念

自主是指不需要外界强迫，自己做主，不受他人支配。学习习惯是指在长期的学习实践过程中，经过长时间反复练习形成的模式化的不需要外人监督而自觉的学习行为倾向。

根据自主与学习习惯的定义，我们认为自主学习习惯是指经过长期练习训练之后形成的不需要外界监督强迫以及自身加压自主自觉的行为倾向，是一个人学习行为的经常化模式表现。只有理解了自主学习习惯的定义，我们才能进一步深入了解自主学习的重要性以及如何培养学生的自主学习习惯。

二、自主学习习惯的重要性

（一）培养健全的人格品质

健全的人格品质与学生自主学习习惯有重要的联系，教育不仅需要传播知识，使学生拥有具备足够的知识储备，还需要为学生以后的成长发展培养良好的习惯，经过长期的锻炼培养具有健全人格的独立人。具有健全人格是一个人健康成长发展的基本标志，为学生的成长发展奠定基础。小学低年级阶段是学生人格形成的重要时期，我们必须抓住这个关键期，通过教育努力让学生形成健全人格。

（二）为终身学习打下坚实的基础

当今时代变化迅速，想要一劳永逸是十分困难的。我们必须培养学生的终身学习能力，培养学生的自主学习习惯，为学生的终身学习习惯奠定坚实的基础。小学阶段是学生培养习惯的关键阶段，为此我们必须要着重培养学生的自主学习习惯，让学生从被动学习转变为主动学习。

（三）形成坚实的学习工作能力

自主学习习惯的培养不仅仅对学习有重要的影响，对学生今后的工作发展也有重要的影响。儿童时期的语言能力、观察能力以及认识能力、操作能力等都是需要培养完善的，培养学生良好行为习惯的最终目的是培养学生的学习能力，能力与良好的行为习惯是相互促进的。

三、培养学生各种自主学习习惯的策略

（一）培养学生的自主时间与计划安排

良好行为习惯的培养需要一步步进行，不可能一蹴而就。培养良好的自主学习习惯只是手段并不是最终的目的，我们要让学生感受到良好习惯所带来的好处，让学生主动接受方案，去培养良好的行为习惯。

时间是学生学习的基本保证，我们要让学生认识到时间的重要性，合理自主安排时间。小学低年级学生自控能力差，我们要先从学生经常接触以及喜欢做的事情入手，让学生从自己经常接触到的事情去安排运用时间。活动的设置安排要符合学生的认知发展规律，引起学生的兴趣。

（二）自主提问习惯的培养策略

被动的思考不如学生积极主动自己去思考，积极主动提问思考学生的印象更深，学习效果更佳。我们要引导学生自己将心中的疑问提出来，在提问中进步，通过提问举一反三。

（三）自我调控习惯的培养策略

为了使学生能够形成自我调控的行为习惯，我们首先要使学生明白自我调控的重要性，这样才能使他们主动学习调节。教师尽量少直接地强迫学生做什么，可以在活动开展之前询问他们应该注意什么，避免什么错误的发生，在询问中无形地告诉他们需要注意的问题。在活动学习进行中提醒学生刚才说的问题，使他们避免问题的发生。

小学低年级的学生自制能力较差，保持的时间较短，因此我们要经常提醒，以免他们忘记。

（四）自我评价习惯的培养策略

通过自我评价对自身的表现有一个准确定位以及反思可以促使学生下一次进步改善，逐步提升。经过有意识地培养可以促进学生的自我反思，促进自身成长发展。

学生进行自我评价首先要进行归因讨论，确定原因后对自我表现进行恰当的评价。教师可以先不对班级学生表现进行分析探讨，先让学生对自己进行准确的评价分析，让他们将对自己的评价写在纸上，经过几次训练，学生会将自己的表现进行反思，进而心中产生改善的计划。