激励教学在小学体育跳绳教学中的应用研究

2018-02-25山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学李泊洋李锦辉

新课程教学(电子版) 2018年8期

山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学李泊洋李锦辉

激励教学法能够充分提升学生的自信，并且通过这种教学法的施行，能够让学生达到更高的学习高度，满足素质教育要求。跳绳能够让学生的体能得到充分锻炼，将激励教学法应用到跳绳教学过程中，通过教师对学生进行激励，不但能够让学生更快地学会跳绳，还能充分锻炼学生的耐力，更好地推行素质教育。

一、激励教学在小学体育跳绳教学中的现状和意义

目前很多小学体育跳绳教学已经采用了激励教学法，但是取得的成效一般，说明教师对激励教学法的使用存在偏差，这其中存在的主要问题如下：（1）目标订立不明确。目前在一些小学的跳绳教学过程中，教师不进行目标设置，学生在上课以及课后练习中，对自身素质没有明确认识，同时教师也对学生的体质没有足够了解，不能通过激励让学生体质得到提升，无法达到教学要求。（2）鼓励方式不正确。一些教师在使用激励教学法过程中，不对学生进行鼓励，或者只进行口头奖励，经过长时间发展，学生会对跳绳失去兴趣。

激励教学法使用到小学体育跳绳教学过程中，能够让学生在上课过程中逐渐对跳绳产生兴趣，并在课后进行跳绳练习，既提升了跳绳技巧，又充分进行了体质锻炼，达到素质教育目标[1]。

二、激励教学在小学体育跳绳教学中的应用

（一）设置目标，提升学生耐力

跳绳教学过程中，教师需要引导学生进行体质锻炼，充分锻炼学生耐力。可以通过让学生打破自身限制，追求更高目标来实现，所以在跳绳教学过程中，教师可以根据学生自身情况为学生设定目标，让学生逐渐超越体能限制，提升学生耐力。但是需要注意的是，在教师为学生设定目标时，需要参考学生的体重、年龄以及心肺能力这些因素，在学生身体条件允许的情况下适当为学生设定目标。例如，某同学相较于其余学生，体重较轻，年龄偏小且心肺能力较差，教师在授课过程中，可以先对该学生的体能进行测试，通过查阅资料得出适合学生的跳绳数量，在之后的授课过程中，先以该参数为目标，学生在经过练习能够顺利达到该目标后，在该基础上增加10次，在学生经过练习能够顺利达到该目标后，在新的基础上继续增加10次，逐渐提升学生体能和耐力，在该过程中，教师要对学生进行激励，让学生乐于练习跳绳。

（二）精神鼓励，吸引学生兴趣

在小学跳绳教学中，教师不但需要对学生进行口头鼓励，更要对学生进行精神鼓励，让学生能够在跳绳过程中愉悦身心，从而对跳绳产生兴趣，并提升自身各项素质。例如，针对性格较为内向的学生，教师可以让学生学习多人绳跳法，这种跳法对学生的默契度要求很高，需要学生进行交流，锻炼学生的交流能力，教师在与内向学生进行交流后，适当对学生进行激励，让学生更乐于与别人进行沟通，达到素质教育的要求。但是需要注意的是，在该过程不能搞特殊化，并且教师要注意自己的用词和语气，以达到激励效果。

（三）发挥个性，建立创新思维

跳绳跳法很多，很多学生在了解了常规跳法后，会开发不同的跳法，该过程能够充分锻炼学生的创新能力，所以教师在进行跳绳教学的过程中，可以采用激励教学法鼓励学生开发不同的跳法。例如，教师在发现学生采用新的方式进行跳绳后，可以先对学生提出精神鼓励，让学生获得心理层面上的满足感，之后定期举办比赛，让学生开发新跳法，对成绩优秀的学生颁发实物奖励，这两种鼓励方式的施行，能够让学生在创新跳绳方法的同时，树立创新思维，对学生形成深远影响。