运用多媒体信息技术，激发思想政治课学习兴趣

陶迎武 王福生

（吉林省珲春市第一高级中学，吉林 珲春）

在现代教育活动中，信息技术的作用越来越强大。信息技术运用于教育、教学，带来了教育手段的变革，改变了知识传播和学习方式，成为连接教育者和学习者的重要媒介。长期的教学实践表明，利用多媒体信息技术辅助教学，具有形象性、新颖性、直观性、趣味性等特点，能有效激发学生的学习兴趣，使受教育者真正成为学习的主体。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

思想政治课理论性强，内容抽象，要充分调动学生各种感官因素。教师利用计算机多媒体辅助教学，精心创设主题情境，不仅可以使学生“身临其境”，将抽象的知识与生动情境相结合，而且有利于在情境中形成真实体验，从而感悟知识、理解知识、运用知识。在感悟与共鸣中将知识、情感内化为政治素养，从而获得政治认同。

某位教师在教学“新时代劳动者”这一内容时，以“小张求职、就业路”为线索设计两个情境。

情境1：小张工作迟迟未落实，全家召开了一个家庭会议。

妈妈：在社会主义国家，就业就要靠政府，找不到工作，不怪我们儿子。

爸爸：大学四年了，连个导游证都没考到，要我说先去报个学习班充充电，提高自己能力，不怕找不到工作。

小张：我同意爸爸的想法，我一定要靠自己的能力找一份与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作。

叔叔：应该多跑几场招聘会，到网上人才市场投投简历，了解了解信息，可以积累经验，兴许还有意外收获。再说了，现在有很多就业方式，不必非要去做某份工作，只要努力，同样能取得很大的成就。

姑姑：不管怎么样，工作要体面，不要让人看不起。

表姐：三百六十行，行行出状元。北大才子陈生卖猪肉，不就成了猪肉大王。

合作探究一：请简要评析小张家人的就业观念？要想解决就业问题，作为劳动者自身应该怎么办？

合作探究二：解决就业问题，除了劳动者的努力外，党和政府需要怎么办呢？

情境2

最后，小张在一家私营机械厂上了班，但在工厂里，既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人要求发放劳动安全卫生防护用品遭到厂长拒绝。有事请假也不予批准，甚至有时还扣发工人工资。

合作探究一：小张哪些合法权益受到了侵犯？

合作探究二：小张要不要维护自己的合法权益，为什么？

合作探究三：小张应该如何维护自己的合法权益，国家、企业又该如何做？

本节课知识琐碎、理论枯燥，但教师巧用多媒体信息技术，将其设计为两个连贯的情境，围绕教学目标，对所选材料进行艺术处理，使其情节化、连贯化、故事化。巧用多媒体信息技术辅助教学，既能够激发学生的学习兴趣，又提高了学生的思维能力和应用能力。

二、变难为易，提高学习兴趣

苏霍姆林斯基说过，一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。多媒体

作者简介：陶迎武，中学高级教师，长期从事高中思想政治课教学以及教法研究工作。

王福生，中学初级教师，长期从事高中学生管理工作。信息技术化抽象为形象，它能够展示文字、图片、图像、声音于一体，把学生带进形象和生动的教学情境之中，深入挖掘政治学科思考价值，拓展学生思维。加深学生对课本理论知识的理解，减轻知识难度，变难为易。

在讲授“爱国主义不是抽象的，而是具体的”这一内容时，某位教师选用了时代楷模南仁东先进事迹的视频：二十三年时间里，南仁东从壮年走到暮年，把一个朴素的想法变成了国之重器，成就了中国在世界上独一无二的FAST“天眼”项目。通过观看视频，学生对他执着追求科学梦想、舍“小家”顾“大家”无私奉献的精神产生了强烈的情感共鸣。学生感悟到故事背后的道理，实现了从“知”到“悟”的转变。在这一教学过程中，教师没有抽象地讲解什么是爱国主义，而是通过南仁东的先进事迹，让学生感受到什么是真正的爱国。高中生已经具备一定的领悟能力，能够深刻思考人生，评价是非。而借助多媒体信息技术，通过课堂展示活动，把政治课堂教学目标由教师教育学生变成了学生自我教育，把不易被学生接受的抽象理论、空洞大道理、不接地气的灌输，变成了“随风潜入夜，润物细无声”的可以领悟的感受，收到了良好的教学效果。

三、寓教于乐，培养学习兴趣

政治教材理论性强，有很多抽象的概念原理，教师若处理不当，将会使教学内容枯燥乏味，气氛沉闷，失去灵动。利用多媒体信息技术图、文、声、像并茂的特点，可为学生提供丰富多彩的感性材料，把学生带入宽松愉悦的学习氛围，使他们愿学和乐学。

某位教师在教学“文化的继承与发展”这一内容时，首先选用多媒体展示了穿着黑西服的韩国“鸟叔”在各种场合跳着骑马舞的场景，展示了骑马舞风靡俄罗斯、中国等世界各地的场面。学生在获得感性认识的基础上，教师提出问题：外来文化元素随处可见，这对于我国传统文化会造成什么影响？“江南style”的流行对我国的文化创新有哪些借鉴作用？教师利用多媒体技术手段，充分挖掘美的资源，利用动感的音乐、迷人的舞蹈激起了学生的兴趣。教师引导学生在课堂上展开讨论，把控讨论的节奏和方向，学生在讨论中逐渐认识到应该辩证地看待外来文化，进而提炼出在文化传承与创新过程中，既要继承传统、革故鼎新，又要面向世界、博采众长。

媒体信息技术的有效性取决于教师。多媒体信息技术不仅是教学演示辅助的手段，而且应成为学生学习的方式和平台，成为课堂上生生、师生交流的手段。只要我们认真学习、潜心研究、不断实践，就能够提高学生学习兴趣，提升课堂教学效果，达成教学目标。