创设情境教学法在小学语文教学中的应用

福建省平潭岚城上楼小学 王 芳

随着教育改革的不断开展，在实际的小学语文教学中，使用正确有效的教学方式能够达到意想不到的教学效果，情境教学法不但能够实现有效开启学生学习知识的积极性，更能带动学生学习的效率。

一、创设情境教学的定义

情境教学法指在教学的过程中，教师有目的地带入或者创建具有一定情绪色彩、主体形象生动而具体的场景，以此来吸引学生的一种状态体验，以此来帮助学生理解教材，促使学生们心理机能更好发展的一种教学方法。

情境教学的核心是激发学生情感，调动学生们对于学习小学语文知识的兴趣。情境教学法应用到小学语文课堂教学中，是让学生更多地领会和学习生活中现实存在的语文知识的重要方式，是教师引导学生热爱学习语文知识的重要手段。

二、情境化教学应用到小学语文教学中的策略

小学语文教师在讲解教材知识之前，为了能够把学生们吸引到所要学习的知识内容中来，通常在课堂教学过程中播放视频和音乐，或者讲故事来创造悬念，带动学生学习的积极性。由于每节课的时间都是固定的，所以教师要注意引入的情境不应占用太长的课堂时间，遵循简单而且生动的原则，更多是在感官上对学生有所刺激，激发学生的学习兴趣。例如，在人教版小学语文四年级上册第五组《颐和园》的教学中，为了加深学生对课文内容更深入的认识和解读，教师可以给学生播放视频，如展现颐和园历史文物和文化古迹等，以直观形象的画面提高学生的学习效果。

为了有效地提高语文课堂教学的效率，促进小学生对教材中故事情节、人物活动和文章内容中心主旨的了解，应使用情景教学方式把学生的发散性思维同课堂教学内容相互联系起来，参照学生们的感性体验来使学生们把课堂教学内容很好地理解和吸收。例如，在教授人教版小学语文四年级上册第二组《题西林壁》的时候，教师可以为学生创设出站在庐山之中的情境，引导学生们主动地去分析教材中哪些文字体现了庐山景色迷人，使学生深入感知教材文字内容。

三、创设情境教学法在小学语文教学中应用的重要意义

（一）让学生热爱文字，提升对文学内容的赏析能力

在我们的教学过程中，学习语文就是培养学生各项能力的前提和基础，如识字、写字、写作、口语交际能力等，提升学生对于感情的参悟能力，使学生们在语文知识的学习中愉快地发展和成长。在现实的情境教学过程中，创设学生感兴趣的情境，不但能够提升学生对文学内容的认知、领会能力，还能引起学生们情感的共鸣，把所学习的内容牢牢记住，达到最优的学习效果。

小学语文教学中应用情境教学方式，有利于学生更深层次地感受学习内容，使学生处在良好的情境氛围之中，配合现实生活与情感的体验，对课本中人物的鲜明形象、动作行为、曲折情感和故事情节等有更深更透彻的理解与感悟。如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等，都是寓教学内容于具体形象的情境中，有着潜移默化的暗示作用。

（二）激发学生学习小学语文知识的兴趣，愉快学习

教师在小学语文的教学过程中，借助情境教学的方式进行教材知识的教授，快速有效吸引学生的注意力，让其在学习知识的过程中感受到快乐，不但深入、有效地学习了课本中的知识，更达到愉快学习的目的，消除学习知识的负担感。

四、结语

创设有效情境，实施有效教学，事实证明这种教学模式是适应现代化的教学模式，凸显时代环境下的教学特性，小学生教育教学中存在普遍应用的意义和必要。根据教材内容精心创设情境，能够激发学生学习的浓厚兴趣，最终愉悦高效地达成小学语文的教学要求。