高中物理教学中如何实施情景教学

刘 娟

（江苏省徐州市侯集高级中学，江苏 徐州）

一、进行资源的整合

高中物理学习过程中创造教学情景的目的就是为了帮助学生明白知识，能够有重点地解答学生在学习过程中不懂的地方，以此提高教学的实效性。因此，教师应该高效运用身边的资源，设计出可观的、形象的教学情境，把学生熟知的知识介入课堂，用于服务教学，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。物理教材是进行教学活动的中介和载体，在发现身边资源的时候，老师要做到和教材的知识密切相关。

例如，在讲“运动参照物”这一课时的时候，老师可以运用学生身边发生的情景，比如，在坐车的时候看到窗户外面的树和房屋很快向后移动的场景，让学生明白物理其实就是来源于日常生活，与自己的生活紧密相关，以此就可以加深学生对物理知识的了解，提高教学的实效性。

二、进行融入的艺术

在高中物理学习中，优良的学习环境是提高学习效率的根本，教授学习是一种艺术，但是要把艺术融入教学情景的创设中，那就要求老师做一个细心的人，提升自己的课堂语言艺术。在课前，老师要做好提前热身练习，调整好自己心情，保持快乐的情绪。只有这样才能在上课的时候展现出老师自己的魅力。在上课的时候，教师要让学生喜欢听老师讲，要让学生对老师的语言艺术产生佩服之情，以此对物理产生浓厚的兴趣，乐学善思，学有所获，从而可以实现物理的学习目标。

例如，在学习惯性定律和机械能量守恒定律这一课的时候，老师可以给学生这样的一副对联：有受有出运动状态永不变，没有摩擦机械能量总守恒。横批：注意条件。还有一个就是:两球落斜塔双音一响，八马拉半球一声双分。横批：学史奇观。其中一个是讲述比萨斜塔实验，研究自由落体运动；另一个是讲述了马德堡半球实验，以此证明了大气压强的存在，这些对联读起来合辙押韵，容易上口，学生喜闻乐见，在一定程度上提高了学习效率。

三、进行疑问的设置

物理课程的学习和教授是一个循序渐进的过程。在学习新知识的时候，一定能够关联到学生已经知道的知识，然后就可以运用这种关联去设计问答式的学习情境，以此就能够提高学生的学习兴趣，让学生产生主动探索的动力，提高教学效果。

例如，在讲“摩擦力”这一方面知识的时候，老师可以指导学生在地板上进行推椅子的活动，然后记录下产生摩擦时的具体表现，并且根据自己看到的去提出问题，比如说，不一样的物品在产生摩擦的时候出现的效果为什么是不一样的，类似于这种问题，就可以在学生的学习小组内部展开讨论探究，最后每小组派一个同学代表去解答本小组的讨论结果。以此，学生在实际操作的实验中加强了对已知知识的了解，还能在新产生的问题思考中加强对新知识的理解记忆。

四、进行多媒体的使用

随着当下信息技术的高速发展，多媒体作为常用的教学辅助用具，以此被经常利用于每一科的课堂授课上，多媒体能够把图片、文字、声音、图画集为一体，能够直接、形象地去刺激学生的感官，以此激发学生的学习兴趣。就高中物理的学习来说，大多数知识只依靠老师去口头讲解，更多时候会给学生的理解带来不方便，但是多媒体的利用就会有效地解决了这个问题，这样才能把抽象的物理知识直观地展现在学生的面前。

例如，在研究动能和势能相互转化的时候，有一个教学难点就是小球碰撞金属片让其发生形变的时间和过程都很短，对于这个动态的变化，学生一般是很难把握的，因此，老师就可以运用多媒体去演示这个形变的动画，然后对这个过程进行慢动作演示，让学生仔细观察这一动态变化，促进学生对这类难点问题的了解。

五、进行实验的借助

物理是一门以实验为根本的自然科学，实验在物理学习中的地位是很重要的，在高中物理教学中运用实验的演示去创造教学环境，以此刺激学生的求知欲望，提升他们的学习效率。

例如，在讲“液体表面张力”的时候，老师可以把一根细小的针轻轻地放在水面上，因为水面有张力，这个针就不会沉下去，而是浮在水面上，这个实验结果就会引起学生的好奇心，让学生产生探索新知的动力。通过这样的方式，在不断提高学生对于物理学习兴趣的同时，也让他们的物理素养有所提高。

综上所述，在现代高中物理教学的大背景下，高中物理教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的物理素养和物理学习兴趣，加强他们在高中这个紧张时期的学习效率，同时也让教师自身的教学水平得以升华！