关于如何编制高中数学导学案的思考

宋艺华

（广东省佛冈县第一中学，广东 佛冈）

导学案教学模式是适合当前高中数学教学的较优教学模式。通过实践研究证明学案可以指导学生学习、培养学生思维和学习能力，不仅仅是一份学习材料和案例的呈现，它具有很强的设计性，如学案的内容如何有效安排使之更利于学生学习，体现了学案实质上应该是一种方案。因此将学案界定为教师依据课程标准、教材内容和教学要求，遵循教学原理和教育规律，从学习者的角度为学生设计的指导学生自主学习的学习方案。学案有效使用的关键是，如何引导学生课前自主学习，促进课内教学效果，教师根据事先设计程序，课堂引导学生再次思考，小组合作探究，从而达到让学生掌握知识、培养创造能力的目标。如何编写导学案成为教学的关键环节。

一、高中数学导学案编写原则

学案稿都是通过备课组以及课题组成员的共同探讨制定初稿，每个人根据自己班级学生的特点修改定稿。学案稿都是在新课前2～3天发给学生。学案稿分为两个部分：第一部分是课前导学部分，该部分是学生在课外完成的，根据学习内容设计导学问题，学生按照要求有独立完成部分，也有小组交流学习部分。第二部分是课内导学部分，该部分是教师为了完成教学目标，精心设计的教学程序，该程序与教师的教学设计是相呼应的。该部分以问题为驱动分为课堂独立思考或者小组探究，促使学生三个目标的全面实现。编写学案稿应遵循如下原则：

1.客观性原则

高中数学导学案编写必须遵循客观性原则，遵循高中数学学科特点在了解学生实际、认知发展水平的基础上编写学案稿。要严格按照课程标准的要求来设计导学案，中学课程标准是根据教育学原理，结合我国当前中学生心理发展现状，与当前国际教学理念相适应的基础上制定出来的。所以在编写导学案时教师一定要深入研究标准。所以导学案的编写要实事求是地依据学情，遵循学生现有的基础，使导学案的作用发挥到最大。

2.理论联系实际的原则

高中数学导学案的编写一定要遵循理论联系实际，实践是检验真理的唯一标准，那么任何理论存在也要建立在实践的基础上，编写导学案要有理论根据更要考虑学生的实际情况，实践是理论的源泉，理论指导实践、服务实践，如果理论不符合教学实际，也不能应用教育实践，那么该理论是没有意义的。所以采用导学案开展教学研究一定要保证理论联系实际的原则。

3.问题性原则

在编写学案时要以问题驱动的原则来引导学生去探究知识，并且在问题设计环节教师要考虑每个问题所要达到的教学目标，解决问题的目的是提高学生解决问题的能力，问题设计中要既要体现独立思考又要有合作学习，培养学生探究问题的兴趣和习惯，促进学生全面发展。

二、高中数学学案的基本结构包括如下几个部分

1.教学目标

教学目标是教师在课堂教学过程中所要达到的目的，它是课堂教学的关键环节，课堂教学的各个环节设计都是以教学目标为依据。教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

2.教学重难点

在教学目标的基础上制定本节课的重点与难点，教学是师生双方共同完成的过程，教师根据本节课的重难点来设计教学程序，有利于师生双方的教学评价。

3.自主探究

该环节是学生根据导学案上提供的问题情景，参考相关的信息独立解决问题的过程，这个环节分为课堂自主探究或者课外自主探究，在导学案设计上教师要做好详细的说明，课堂的自主探究教师要提供一定的知识背景，学生独立思考解决问题，对学生的探究成果教师要给予点拨分析，在评价学生的探究成果时，以鼓励为原则，树立学生探究的信心。

4.课堂反思、总结

课堂反思小结是学生对知识归纳的关键环节，一定要指导学生进行反思，根据元认知理论的特点，学生经常反思有利于学生思维能力的提高，通过反思有利于培养学生的创新意识。学生解决问题的能力很多时候都是在反思过程中形成的，通过反思学生找出了各个知识点之间的内在联系，在反思的基础上建构自己的新知识，反思使学生在下一阶段的学习中更加轻松。

课堂反思小结除了学生参与外，教师也要进行反思总结，通过对学生的评价以及课堂上出现的问题，反思教学环节的得失，在导学案教学的环节，在导学案的设计上根据学生的实际不断地修改导学案，使每个教学环节更加完美，通过反思有利于提高教师的研究能力，使教师的教学能力得到更大飞跃。