培养小学数学核心素养的教学指导策略分析

平潭综合实验区城东小学 林海英

数学核心素养是指教师教学时，要培养学生的综合能力，如技能、观念和品质等。数学核心素养包含了解决数学问题的能力，数学问题的发掘、研究以及解决等能力。由此，在小学数学教学中培养学生核心素养主要从以下几点入手。

一、引用案例培养学生数学应用意识

数学与生活是密不可分的，数学教师在教学时引用生活案例，以此来调动学生自主学习的积极性。在课堂教学时，教师以整合的方式优化教学方案，让学生在课堂中获取深层次的数学知识。一方面，教师利用现代化信息技术向学生直观展示图形，有助于提高学生学习数学知识的乐趣；另一方面，教师在课堂中将数与形结合，深层次分析理论知识，发散学生的数学思维。

例如，在人教版小学数学一年级上册《认识图形》教学中，教师首先利用信息技术为学生直观展示图形，有助于学生更好地理解图形间的联系。然后，在多媒体课件上展示长方形、圆形以及正方形，引导学生自己动手动脑画出图形，并分小组探讨图形的特点。最后，教师让学生举例说明生活中的哪些物体有这些图形，如饭桌、电视机以及自行车的轱辘、魔方等。教师先让学生自主研究，之后列举实际案例进行解释说明，有助于拓展学生思维，明确生活与数学之间的联系，以此培养学生应用数学的意识。

二、设计活动培养学生逻辑思维能力

小学数学教师在课堂教学中要结合学生的学习能力，不断改进教学形式，开展实践教学，调动学生学习兴趣，通过设计多样化的实践活动，培养学生思维的逻辑性，提升课堂教学的效率和质量。

例如，在人教版小学数学二年级上册《厘米和米的认识》教学中，在学习厘米与米的基础知识后，通过设计不同的问题情境来调动学生自主学习的积极性，一方面让班级学生分成两组，A组学生负责测量，B组学生读出长度，并写在报告纸上，一起向老师汇报；另一方面通过多媒体技术向学生展示“龟兔赛跑”的课件，让学生在练习纸上量出龟兔各跑了多远，使小组的学生一起合作完成任务。通过设计主题多变的训练活动，有助于学生对数学产生兴趣，集中学生的注意力，培养学生自主思考和研究的习惯，并为未来的学习奠定基础。

三、利用生活实例培养学生运算能力

学习数学知识，一方面是为了提高学生数学技能，另一方面是要让学生将学习到的数学知识应用到生活中，由此教师在教学时要提高学生对数学的应用意识。在课堂教学中，教师可通过应用情境案例的方式来激发学生的应用意识。

例如，在人教版小学数学三年级上册《时间的计算》教学中，教师可设计情境问题让学生思考，如“在太原国际马拉松（约42千米）比赛中，甲队员跑了2小时，乙队员跑了130分钟，谁跑得更快？”

四、优化教学理念培养学生创新意识

小学数学的教学工作不但要引导学生学习知识，更要注重培养学生的创新思维。教师在为学生讲解课本知识的同时，也要构建和谐的学习环境，关注学生的各方面成长，加大对学生核心素养的培养，促使学生在健康、积极的环境中学习，同时，整合新课改理念提出的各项要求，以学生学习需求为基础，构建全新的教学理念，以此实现预期设定的教学目标，提升课堂教学的效率和质量。

五、结语

学生数学核心素养的培养并不是短期就可以完成的工作，教师要从小学阶段就重视培养学生的核心素养，由浅及深，不断提高核心素养培养教学工作的效率和质量。