问题教学法在高中数学中的实践与感悟

石玉台

（山东省淄博市沂源县第二中学，山东 淄博）

实践证明，在数学教学中恰当设置课堂问题对提高教学效果作用明显，围绕一节课所学数学知识设置不同类型的问题，有助于学生对知识的掌握，并对其思想能力和创新能力有一定的培养作用。尤其是对教学的各个环节进行优化设计，更能发挥课堂问题教学的作用。因此，在高中数学教学中，老师应当主动作为，采取有效措施对课堂问题教学进行优化设计，精心选择问题设置内容，充分调动起学生数学学习的积极性和主动性，切实保证基本的教学效果。

一、问题教学法应用实践的基本原则

1.符合学生认知年龄。在实际的高中数学教学中，老师对于讲课的对象必须要有深入的了解，要充分认识到这个年龄段的高中生对于数学的基本认知能力，立足于这个基础考虑问题教学的开展。在实际问题教学开展中，不能设计过于复杂的问题，必须要让学生通过自己的思考或者相关的研究就能找到问题的答案。如果过度拔高，很容易挫伤高中生学习数学的积极性。在实际问题教学开展中，老师还需要根据自己了解的不同学生的实际情况，尽可能地进行分类问题教学。对于学习成绩比较差的学生，多为他们设计一些基础性的问题；对于一些学习兴趣特别高、学习成绩特别好的学生，可以为他们设计一些难度稍大的问题。这样就能够充分考虑不同层面学生的需求，对于提高整体的学习效果也是非常有帮助的。

2.符合学生的心理发展。在当前的讲课中，老师必须要跳出传统教学模式的窠臼，努力与学生强化感情上的沟通交流，让学生充分感受到来自老师的温暖，让学生感受到平等和友谊的存在。在回答问题的过程中，对于存在困难的学生，要多鼓励，多引导，少一些批评，这更有助于激发学生数学学习的兴趣。

二、立足于学生层面开展问题教学的基本感悟认知

1.“良好的开端是成功的一半。”为了更好地设计教学问题，老师必须要对自己将要讲授的内容有一个全面深入的了解。只有这样，在问题教学开展中，老师才能根据学生学习的需要实现灵活运用。当前，互联网有了飞速的发展，与实际的数学教学也有了深入的结合，对于一些年轻老师来说，如果不擅长问题教学的话，可以通过互联网查看其他老师的讲课视频，不少视频当中围绕问题教学等进行了详细的讲解。这样，一方面，可以指导老师的讲课，另一方面，也能使问题教学的开展更加符合学生的实际需要。

2.高中阶段的数学知识与其他阶段明显不同，包括的内容非常多，知识点相对来说也比较复杂。老师在开展问题教学的时候，一定要立足于学生学习提升的角度，设计的问题要围绕课堂上学生学到的内容，引导学生运用所学到的知识点逐步解决老师留下来的问题。老师设计的问题，要尽量与生产生活相结合，这样学生在理解和深入把握的时候也更能找准方向。例如，在组织学生进行概率这一块知识学习的时候，老师可以引进当前彩票管理的相关知识，在彩票投注等方面有非常多的概率知识应用，设计的问题可以让学生从生产生活的层面予以突破，这样的问题教学才更有成效。

3.问题教学的开展，需要良好的课堂教学氛围。老师需要打破传统的“一言堂”式教学，在教学中，把学生放置到一个和自己平等的位置上，鼓励学生围绕老师设置的问题表达自己的看法。老师对于学生的理解和认知要多予以鼓励和肯定，对于学生理解明显错误的，要耐心予以解释指导，同时，还可以利用其他课下时间，帮助学生对与这些问题相关的内容进行深入的把握，这样就可以以问题为抓手，帮助学生全面夯实数学基本功。同时，为了引导学生从文化层面上认识高中数学，进一步丰富数学课堂讲课内容，老师可以有机穿插数学史来创造充满历史气息的趣味环境。例如，老师在讲课的时候，可以围绕所学内容，有针对性地讲授一些数学大家，有阿基米德、高斯、祖冲之等，使学生更接近和了解数学，消除他们对数学的恐惧感和生疏感，进一步开阔学生的问题视野。

4.随着互联网与数学教学的深度融合，对学生比较难理解的数学题目，老师可以从网络上下载名家视频讲座，名家有权威，学生也会表现出听课的兴趣，通过他们的讲解，学生也更容易接受和理解。在学习一些实践性特别强的数学知识的时候，不少学生有一定的困难，以往老师只能通过语言进行表述和引导，但是效果并不理想。有了多媒体教学的支持，老师可以将这些内容视频化、图片化，通过相关软件的支撑，学生可以全面认识这些知识模块中所呈现出来的问题关系，在多媒体上可以更加透彻地看到相关内容的问题解析，对学生更加深入地了解和认识数学问题有很大的帮助，这对于学生理解问题教学并更好地融入其中具有非常好的作用。

由于高中阶段学习的特殊性，数学老师必须转变教学理念，主动开展问题教学，在问题设置上与生产生活等相结合，从多个层面帮助学生更好地把握数学知识，激发数学学习的兴趣，这样不论是对老师的“教”还是对学生的“学”都有非常好的帮助作用。