浅析高中英语教学方法

李 源

（长沙外国语学校，湖南 长沙）

英语在现代教学中扮演一个特别重要的角色，但是许多学生和家长都走进了一个误区，家长和孩子面临同一个问题：怎样快速提高英语成绩？他们问这个问题的时候，其实已经走进了一个误区，把英语的学习当成了应付考试，而不会去真正考究学习英语的方法，怎么通过这些方法来提升自己的英语水平。在英语教学中，因材施教尤为重要，在多年的教学摸索中总结了以下方法。

一、寓教于乐

教师除了提高自身的英语水平和素养之外，要不断在实际教学中提升自己的教学水平，不要把自己的生活情绪带入课堂之中，要给学生营造良好的学习氛围，与学生成为朋友。因为高中生的学习任务比较繁重，那么寓教于乐，在快乐的学习氛围中来教学生就显得很重要。例如：可以通过观看英语电影电视剧、英语演讲、情景剧对话等形式来激发学生的学习兴趣，以提升学习英语的水平。

二、词汇教学

高中学生的英语词汇量是建立在初中英语基础上的，词汇是学习英语的重要基础，每个句子都是由词汇构成，句子构成了整篇可阅读的文章。比如说encourage的词汇记忆方法，单靠平时的读音方法，有些学生难以掌握，这时教师可以应用熟悉的简单词汇en/our/age等分开记忆，然后以整体读音来记忆单词。除此之外，还可以运用谐音法来提高学生的学习兴趣，使其快速掌握单词的读法，让学生拥有成就感。比如：ambulance（救护车），我们可以根据读音与中文发音谐音“俺不能死”，所以叫救护车；apology（道歉），这个单词的发音与“哦跑了鸡”相似，所以道歉；language（语言）。我们可以用中文的拼音拆开记忆，可以记为lan/gua/ge“南瓜哥”等。学生通过以前学习过的简单词汇和与中文谐音法来记忆单词，让学生快乐学习、掌握词汇，提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生体验学习的成就感。当学生积累了一定词汇量之后，就可以培养学生自主学习的兴趣，提高自主学习的能力。

三、语法教学

每次在教学生句子结构时，学生总是对句子成分如：表语、定语、状语等摸不着头脑。其实在进入语法专题课之前，在阅读课中可以让学生背几个常用的句子，比如：

It is said that he has finished his homework.

It is said that he is doing his homework.

Is is said that he is a gay.

He is said to have finished his homework.

He is said to be doing his homework.

He is said to be a gay.

在熟练掌握句型后，让学生了解非谓语to do的基本结构，让学生学以致用，而不是把掌握语法当成考试做题的工具。

四、联系实际教学

把握好交际时机是教师必备的一种素质。在英语教学中，教师应该弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。为了灵活应用词汇和语法结构，可以在课堂上创造或者模拟情景，在相对真实的情况下，与学生实际生活相结合，让学生反复练习对话情景，让学生在表演或者是演练中感受文化的底蕴，培养学生的英语思维方式。哪怕开始时说错，但是只要坚持下去，就可以将所学的方法应用到实际的生活当中去，在实际中更好地记忆词汇，掌握语法结构，这样也能更快速地提升学生的学习情况。

英语已经渗透到我们生活的方方面面，而高中是学生学习生涯的转折期，这一时期至关重要，高中英语教学创新也关乎着学生的命运。教学创新没有公式，没有固定的模式。对此我们要勤于实践和探索，在实践中探索，在探索中创新，在创新中总结，让整个英语教学充满蓬勃的生机和活力，增强全体学生强烈参与的意识和浓厚的学习兴趣，让全体学生都能够饶有兴趣地学习，使英语学习成为一种真正的内在需求。只要我们立足自己的条件，多动脑筋，在教学中不断积累，共同探讨，定会收获不浅。