浅析新课程背景下高中体育教学的现状及应对策略

王可丽，白树彬

（1.吉林省珲春市第一高级中学校，吉林 珲春；2.吉林省珲春市教育局，吉林 珲春）

高中体育教学不仅有利于高中生的全面发展，还能够在一定程度上推动我国教育的发展。因而高中体育教师应从体育教学的现状出发，提出针对性的解决措施，并与学校相配合，从而解决相应的问题。与此同时，高中体育教师要创新教学模式，更新教学观念，从而提高体育教学的质量。

一、高中体育教学现状

1.教学内容单一

篮球、足球和田径仍旧是当前高中体育课程的主要内容。而跆拳道、游泳和网球等具备现代气息的体育运动很少在体育课上出现。因而这种单一的教学内容使高中生缺乏上课的积极性。此外，有的体育教师的准备活动总是采用固定的慢跑和徒手操。而这种教学模式使体育课变得枯燥无味，也大大挫伤了学生的学习积极性。

2.教师素质不高

在体育教学的方式方法上，有些教师以自我为中心，不尊重学生在教学中的主体地位，要求学生严格按照自己的标准去做，而有的学生迫于教师的压力，不得不按要求执行，这也会严重挫伤学生学习的积极性。甚至有些教师不顾学生的个体差异，要求体弱学生的锻炼强度与健康学生一样，从而使这些学生产生厌学体育的心理。而以上两种现象也是造成体育教学效果差的原因之一。

3.体育器材和场地存在不足

体育器材和教学场地是体育教师开展体育教学的最基本条件。而有的学校虽然在体育器材上面投入的资金很大，也能基本满足高中学生学习体育课的需求，但是学校的场地严重不足。究其原因是因为学校地理位置的局限性，使其不能增加体育教学的场地面积。然而，有些模块教学不仅要求学校拥有相应的教学器材，更需要学校有足够的场地，这无疑会对教学效果产生影响。

二、高中体育教学的策略

1.学校领导转变观念，加强对体育教学的重视

各级部门应加大对体育器材资金的投入力度，从而丰富体育教学内容。与此同时，学校也要做好体育基础设施的保护和维修工作，进而为学生创造一个良好的体育教学环境。此外，学校领导不能片面地为追求升学率，而忽视高三学生的体育课学习，其要摆正体育的位置，进而提高学校整体的体育教学水平。

2.学校要加强体育教师队伍素质建设

体育教师是体育课堂的主导者和建设者，其素质的高低直接影响着学生的学习效果，甚至会影响他们未来的发展。因而需要引起学校的重视。而高中体育教师的素质的高低主要体现在以下三个方面，教学观念的更新、教学内容的落实和教学质量的提高。笔者建议学校可以从以下两点提高学校高中体育教师的素质。

首先，学校要引进高素质的体育教师。因为高素质的体育教师有高度的责任心，能够对自己的工作认真负责。他们可以在体育教学中为学生树立好榜样，激发学生学习体育的积极性。其次，学校要提高现有体育教师的素质和教学水平。首先，学校可以定期举办体育教师座谈会，增强教师之间经验的交流，促进教师的教学水平。其次，学校可以为教师教学素质的提高提供便利条件。比如，举办培训班、建立相关的图书室或网站等。

3.教师要充分利用体育场地

体育教学的首要条件是足够大的教学场地。然而有些学校大都存在场地严重不足的情况，从而不能满足学生进行体育学习的基本需求。这就要求学校和高中体育教师在场地应用的问题上多思考，从而充分利用有限的场地，进而达到良好的教学效果。笔者对此提出以下三点建议仅供同仁参考。

首先，高中体育教师可以合理地规划使用的场地，并对教学内容、所需场地和上课班级的学生数量统筹考虑。在学生上体育课之前，高中体育教师可以和学校商量，或是寻求学校帮助，提前布置好各个班级应用场地的区域和使用的器材，从而使得各个班级的体育课程可以正常开展，进而缓解人数、场地和器材分布不均的情况，从而提升高中体育教学的整体质量。其次，学校要积极和高中体育教师协商体育课程表的制定，尽量减少体育操场上同时出现人数较多的班级的概率，从而避免出现体育器材和场地不够用的情况。最后，高中体育教师可以进行教学内容多样化的教学，即教师可以开展占地小的体育活动，也能在一定程度上缓解学校体育教学用地紧张的情况。

新课程背景下高中体育教学质量的提高，不仅需要教师的努力，还需要学校的重视和积极配合。与此同时，高中体育教师也需要不断提升自身的专业素质，创新教学方法，使学生树立体育锻炼的意识，从而提升整体的体育教学质量。