从新课标视角看高中英语批判性思维阅读教学

田祥生

（湖北省武汉市洪山高级中学，湖北 武汉）

一、批判性思维在英语阅读中的意义

批判性思维阅读能力这一概念最早是由美国提出的。目前我国的英语阅读教学对于批判性思维阅读能力的认识仍有不足，还处于刚刚起步的阶段。虽然新课程标准没有把批判性思维阅读能力作为重要的方法提出来，也没有把其作为主要的培养目标，但是从整体上来讲，与学生能力的培养并不冲突。批判性思维帮助学生在认识事物的时候透过现象看本质，通过对事物的深层次分析挖掘背后的真正含义。在某些情况下，我们可以将批判性思维等同于创造性思维，在高中英语阅读课中帮助学生掌握批判性阅读方式。

二、批判性思维的发展趋势

批判性思维能够彰显高中英语教学水平的高低，也是各中小学紧跟时代脚步的必要准备，培养学生的阅读批判能力是大势所趋。如若不然，高中英语阅读教学水平将会停滞不前，无法与时俱进适应改革要求。由此可见，批判性思维在新课程标准视域下能够体现出积极价值，进一步提升英语教学水平，逐渐适应教育体制改革的要求。

三、批判性思维对英语阅读教学的积极影响

1.批判性思维有助于提高教师的教学能力和素质

培养学生的批判性思维的前提是教师要以身作则，不能仅仅停留在嘴边的口号，而是要体现在平时的教学活动中。批判性思维的阅读能够帮助学生重新端正学习态度，从而自发主动地投入英语学习中。比如在学习The Merchant of Venice时，我们习惯于批评Sherlock的自私、卑鄙，但是为什么不去思考造成这一问题的根本原因呢？教师可以引导学生自主学习、搜集有关那个时代的背景资料以及莎士比亚其他作品中流露出来的反民族歧视的思想。这种备课方式让教师发挥出自己的特长，敢于创新，激发出教师更大的工作热情，克服职业倦怠期，提高教学素质与能力。

2.批判性思维有助于提高学生的学习兴趣

批判性思维虽然从字面上理解感觉很抽象，但是如果能在实际教学中融入进去，学生的学习兴趣会被立即激发出来。学生在阅读文章的过程不再仅仅是为了完成相关的习题，而是一个独立思考的过程，分析文章的思想，结合自己的实际生活进行联想。学习动机的改变使学生在课堂中的角色发生改变，由一个被动的“主导者”变成真正的课堂主体。比如在学习Hamlet选段时，正如那句话所说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，学完文章后让学生思考并且讨论他们眼中的Hamlet到底是个怎样的人，思考他们在生活中遇到了类似情况又该怎么办？

这种改变除了会提升课堂效率，更多的是学生的学习兴趣也会被更大程度地提升，喜欢上英语阅读，从而真正喜欢上英语。

四、批判性思维阅读能力的培养

1.培养学生思辨习惯

在学生的自主学习过程中，教师应当担当好引导者的角色，帮助学生积极营造平等没有负担的学习氛围，给学生更多自我思辨的时间与空间。根据不同的文章题材，可以模仿相类似的情景让学生进行情景剧的创造表演。比如在学习高一必修三的The Million Pound Bank-Note这篇文章时，先让学生了解作者Mark Twain以及作者所处的时代背景，然后根据文章内容让学生思考伦敦两位富豪兄弟在打赌时的内心活动以及他们真正的意图，思考Adams在这次伦敦奇遇中的内心活动变化。根据学生自己对这篇文章的理解分组合作重新演绎出属于他们自己的“百万英镑”。在这个过程中教师要鼓励学生发表不同的看法，引导学生积极思考，敢于想象，让学生逐渐养成思辨的学习习惯。

2.深度利用教材内容

高中英语的德育内容大多贴合实际生活，具有很强的时代性，学生在学习的时候很容易产生共鸣。教师可以利用教材内容的这一特点，以文中相关的内容为话题展开讨论，可以使用头脑风暴、辩论赛、演讲等多种教学手段培养学生的批判性思维。比如在学习中西方不同节日的时候，中国的春节与西方的圣诞节形成鲜明对比，教师可以鼓励学生课前利用互联网查找更多关于这两个节日的信息，然后在课堂上小组合作进行汇报，与此同时思考：中国的春节与西方的圣诞节的不同之处与相似之处各是什么，两者分别代表了一种什么样的精神思想。通过对学生跨文化交际意识的培养，让学生学习到更多的西方和中国的优秀文化，开阔视野，提高学习兴趣。

在实际教学中，教师要学会利用多种教学手段、教学工具培养学生的批判性思维品质与能力，这是一个长期、反复的过程，因此需要教师有持之以恒的心态和极大的耐心，使学生不光具备批判性思维的英语阅读能力，更要把这种思维能力变成一种习惯，应用到学习、生活中去。