高中英语拓展阅读教学策略研究

吴维霞

（江苏省江阴市第一中学，江苏 江阴）

高中教学指向高考无可厚非，高中英语教学中拓展阅读是辅助英语学习的重要路径，它不仅能丰富学生的知识积累，帮助其更加深入地感知欧美文化和社会，而且可以为课堂教学带来许多便利，诸如课外知识的链接、新授课的导入、教学内容的补充等。此外，它还是提升学生英语综合能力的必经之路。在“听、说、读、写”四大英语基本技能中，阅读能力处于核心位置，正是由于它能够有机联系“听、说、写”这三项内容，对口语和写作能力的提升均有帮助，与听力能力也是相辅相成的。于是拓展阅读教学必要而关键，据此，在高考指向下，在提升学生语篇阅读能力的目标下，高中英语拓展阅读教学可以遵循如下路径。

一、相关背景拓展阅读，自然过渡新课

在英语课堂中，导入环节总是容易被教师忽略，许多教师往往认为全英文授课或者在上课之初以英语与学生简单对话就算是完成了新课的导入，实则不然，教师可以考虑尝试以课堂内容相关背景的拓展阅读完成导入，促使导入过程丰富而又自然。

比如Entertainment这一单元的主要内容是就学生的娱乐活动进行讨论，就“青少年看电视剧好不好？”这一话题引发思考和讨论，涉及国外青少年的日常生活。因此在授课之前，笔者搜集了相关背景的拓展阅读资料，找到了一篇题为Sharing spare time课外文章，讲的是加拿大高中生课余时间的活动内容，包括娱乐活动和义务劳动等内容。于是在讲授Entertainment这一单元之前，笔者先将提前印制好的拓展阅读篇目Sharing Spare Time分发给学生，让他们先阅读这篇文章，寻找一些关键信息。经过短短三分钟的阅读，学生找到了如“Canadian high school students unlike students in China.”“Volunteering makes up most of Canadian high school students’spare time.”等关键句子，明白了加拿大学生与中国学生不同，他们的课余时间大多用来做义工等有意义的事情。于是笔者问大家：“In this article you can know about Canadian teenagers’spare time，and how about the teenagers in other countries？Do they have entertainment？Let’s go into this unit!”如此，相关背景拓展阅读不仅促使学生产生了对课余活动的好奇，还成功地过渡到了新课内容，一举两得。

二、同类事物拓展阅读，促进知识类比

英语教材每一单元的Reading部分都是一篇重点阅读理解，因此英语的拓展阅读可以从Reading部分下手，找到和其所写内容同类事物的课外文章作为拓展阅读的材料，既可以类比内容又可以探索相关知识。

比如FunFood这一单元的Reading部分的内容是TheChanging Colors of Our Crops，讲述了随着科技的进步，农业也在革新发展，出现了绿色农业、蓝色农业、白色农业等多种创新农业技术，庄稼的颜色改变了，技术和自然得以和谐共生。笔者也在备课过程中根据农业、庄稼等内容找到了描写同类事物的文章，即我校学生通用的课外读物——21 Teens中的一篇文章What will we eat in the future？它与课文内容类型相同，展望了未来科技发展下人们的饮食变化。这篇拓展阅读以汉堡配图，同时以“The meat in this burger is made from plants.”这句不符合当前事物逻辑的话来吸引学生的注意，并且引发了学生对未来主流饮食的讨论和阅读的热情。同样与农业、饮食有关，同样涉及新技术和自然的关系，又与我们的生活息息相关，这样的同类事物拓展阅读不仅引发了学生的好奇，还能够促使他们将课文内容与拓展阅读内容进行同类知识的类比，认识到更多关于农业、饮食的词汇，总结和展望了现有和未来的科技，发挥了不小的作用。

三、高考题型拓展阅读，优化语篇阅读

拓展阅读指向高考，为了促使学生在丰富的课外涉猎中、在坚持不懈的阅读过程中优化语篇阅读能力，同时，在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中也有关于“除了课题和教材所包括的语篇外，教师还应积极开展课外阅读、体验更丰富的语篇文体……通过阅读发展阅读能力”的要求。因此，教师可以选择高考题进行拓展阅读，并针对学生的语篇阅读能力在其中融入适当的教学活动。

比如，笔者常常搜集一些高考题目来作为学生的拓展阅读篇目，Endangered Animals这一单元讲述的是濒危动物，课堂上笔者也和学生探讨了许多动物灭绝或者濒危，人类有着不可推卸的责任，尤其是环境的污染和破坏，间接导致了许多动物不复存在。于是在课堂的最后，笔者分发给学生拓展阅读单，上面是2017年江苏英语高考阅读理解之一Old Problem，New Approaches，讲述的是面对旧的问题——大气污染，人们可以采取的新式解决办法。笔者强调要按照日常所讲的阅读方法认真阅读这篇文章，要以对待高考的态度来面对这篇文章。于是学生首先通读了全文，领会了大意即人们要适应并且努力调节气候变化，其中减少碳排放最为关键。其次，学生从文章中标出或者在旁边批注了每一段的大意，如在第三段学生标出了“Around the world，people are adapting in surprising ways，especially in some poor countries.”等。再次，学生着手审阅文后的题目，将能够确定的题目答出后，带着不确定答案的题目返回文章中继续反复阅读，这时可以通过将选项带入原文或者排除等多种方法甄选题目的答案。如，其中一道题目问文中画线句“one-size fit all”指什么，于是学生将四个选项的内容分别带入原文，通过联系上下文，可以判断出选项A.adaptation is an ever-changing process是最合适的内容。这样按照英语阅读的科学方法，学生完成了这篇拓展阅读，不仅熟悉了高考阅读的方法，而且优化了语篇阅读能力，其效果可见一斑。

四、整篇作品拓展阅读，探究写作技巧

在提倡“整本书阅读”的今天，整篇或者整部作品的阅读值得教师尝试推广，它可以为学生展现完整的、逻辑性强的内容，促使他们透过完整的作品感受地道的英语语篇，审视写作的技巧，获得阅读的新感受。

比如，在我校，《暮光之城》是高三年级的推荐阅读名著之一，笔者曾经组织过学生阅读《暮光之城》的节选内容，在拓展阅读的环节，笔者鼓励学生读完整的《暮光之城》，可以在拓展阅读时将好词好句标注出来，分析好在哪里，探寻暮光之城的写作特点以及它成名的原因，并且互相交流。笔者则找出了“The constant whooshing of the rain and wind across the roof wouldn’t fade into the background.”这一句作为例句，帮助学生分析它的精妙之处和体现出的写作技巧。首先，笔者帮助学生解答了生词“whooshing”“fade”的含义；其次，带领他们梳理了这句话的意义：风雨在屋顶上持续地呼啸着，毫不消退；再次，鼓励学生分析它好在哪里以及体现了哪些写作技巧。学生普遍认为这句话写作十分生动，把贝拉跟随父亲来到陌生城市的低落心情渲染得淋漓尽致，尤其是主动词“fade（逐渐消失）”运用得十分精准到位，它原本的含义是褪去、逐渐消失和凋谢，但是用在这样的语境中，则可以烘托出风雨交加、雷电闪烁的情境，这样的用法在写作中往往可以起到加分作用。之后，按照学生对《暮光之城》的阅读进度，大家又一同分析了许多好的片段，总结出了其突出浪漫主义、情节曲折以及情感表达强烈等特点。同时，笔者鼓励学生记录、背诵一些好词好句，适时地用于写作中，可以为自己的作文增添光彩。由此，整篇作品的拓展阅读，有效辅助学生探究了更多、更好的写作技巧。

五、主题名家拓展阅读，开拓学习思路

在某一个特定主题之下，名家名作当然是拓展阅读的首选内容，因为他们写作水平较高、写作内容也是广为流传的经典，学生阅读会大有益处，能够开阔学习的思路，接触优秀的作品，因此，教师也可以组织主题名家式的拓展阅读。

比如，高三年级的名著推荐单里也有《傲慢与偏见》，出自名家简·奥斯汀之手，反映了18世纪末19世纪初英国乡镇生活和世态人情。笔者不仅督促学生阅读整本的《傲慢与偏见》，而且会时常分发著作的节选片段供学生进行拓展阅读。在这些片段中，学生都感受到了当时英国乡镇浓郁的保守气息和上流社会的等级观念。同时，学生学到了新的写作方式，如“Pretend modesty often is nonsense，sometimes just is the beat around the bush boast.”学到了新颖写作形式的同时也对英国的历史产生了一定的了解，尤其是对英国18世纪、19世纪人们等级观念强，对有钱人曲意逢迎的态度印象深刻，如“With what delighted pride she afterwards visited Mrs.Bingley，and talked of Mrs.Darcy，may be guessed”所说，贝纳特太太就是这样一个吵闹而愚蠢的女人，当女儿们嫁给了有钱人后，便会非常骄傲和得意。这样在今后遇到写英国这一时期内容的阅读篇目，学生便可以很好地把握背景和阅读思路，有效助力英语阅读。

总而言之，高中英语拓展阅读教学的策略可以有很多种，但是最终目标都要指向对学生语篇阅读能力的优化，为高考做好基础工作。首先，教师可以设置课文相关背景的拓展阅读活动，从而自然地过渡到新课内容；其次，教师可以选择同类事物进行拓展阅读活动，促进知识的类比和迁移；再次，教师可以依托高考题型设置拓展阅读，进而优化学生的语篇阅读能力；第四，教师还可以通过整篇作品进行拓展阅读教学，促使学生探究英语的写作技巧；最后，主题名家作品的拓展阅读也是十分必要的，可以开拓学生的阅读和学习思路。希望教师通过积极创新拓展阅读的教学策略，能够将拓展阅读活动办得更加有声有色，促使学生的英语综合能力迈向新的台阶！