小社团，大舞台

霍志刚

（广州市天河外国语学校，广东 广州）

学校不仅要开设国家规定的基础课程，还要开设学校独特的发展课程，更应开设激发学生潜能的能力拓展课程即社团活动课程。只有这样，学校才能做到全人教育。

一、社团活动的认识定位

1.社团活动为学生终身发展奠基

戴尔·卡耐基说：“一个人成功，15%靠专业知识，85%靠人际沟通。”15%的专业知识，与智商密切相关，是需要学校教育的；但85%的人际交往的软科学的本领，却不是课堂教学所能够自动获得的。当今的学校教育，是用吃奶的力气去获得15%的专业知识，但却把85%的真正软科学能力培养置之度外。在多姿多彩的社团中，所获得的情感、毅力、专注、热情、探究、合作、宽容等素养，这些才是软科学的本领，是我们生命中所不可或缺的。

2.社团活动应引领学生个性发展

哈佛心理发展学家加德纳提出多元智能理论。加德纳认为人最常见的有八种智能，且不同的人会有不同的智能组合。由于现行学校考试的局限性，学校只强调对学生的逻辑数理智能和语言智能的考查。这样的考试是极不公平的。智能并没有严格的高低之分，但逻辑数理智能和语言智能强的学生占尽便宜，其他智能很强的学生却被忽视、被淘汰、被埋没。在广泛开展丰富多彩的社团课程的前提下，学校应该正确引导学生参加适合自己潜质的社团，引领学生个性发展。

二、社团活动的开展策略

1.强化社团文化的引领性

我们采取工作室的形式定向培养，如创意中国国画教学与创作工作室、摄影工作室、古诗新唱室等；充分利用周边社会资源，采取与附近大学合作的形式，聘请大学生进校园，发挥他们年龄相仿、兴趣相投的优势，对中学生加以引导。以学生综合素质评价为导向，引领学生多元发展；以学校文化来引领学生社团发展，以教育活动来展现学校文化的多姿多彩；以科研课题的形式引领学生向专业方向发展，如我校的省级科研课题“财经素养教育与社团活动融合研究”。

2.突出社团文化的体验性

（1）在社团活动中体验

学生可以在打印社团或机器人社团中一展身手，可在烹饪社实现下厨愿望等。

（2）在社团管理中体验

校内社团实行登记注册、专人指导等制度，所在社团都有独立社团章程、管理条例、考勤制度、社团观摩制度；实施社长例会制，加强社团相互监督和对社长的管理、培训和指导。

（3）在社团服务中体验

一年一度的科技节上，在社团展示活动中，成员要承担布展等准备工作、接待解说等服务性工作。特色社团还要利用专业知识向全校师生开设各种讲座，普及科学知识。

3.丰富社团文化的多样性

我校开展了26种学生社团，并引进社会力量参与。丰富多彩的社团对学生终身发展的影响力是无法估量的，很多学生就是从社团活动中启蒙或发现了自己的潜能，坚定了自己的发展方向，最后成就了自己的人生。国画书法工作室吸引了一大批国画爱好者，有的学生作品以礼物的形式送给来访的国际交流团，还有一幅没画完的作品，但学生表示毕业后还要回母校继续完成，可以想象社团文化魅力有多大，有多持久！

三、社团活动的育人效应

如今，我们的社团活动成为学校一道靓丽的风景线，丰富多彩的社团活动让校园充满活力与生机，每次活动，学生自行策划、组织、实施、总结、评比，极大地调动了他们参与的积极性。一年一度的社团艺术周，一月一次的主题活动，吸引了全校学生的参与。活动内容精彩纷呈：加入中国共产主义青年团宣誓仪式，挑战主持人大赛，班级网页制作大赛、科技创新等。在社团展示活动中，学生的聪明才智得以充分展示。

学校应定期选择优秀社团举办系列活动，如舞蹈表演、摄影作品展示、诗歌朗诵、现场演讲、英语小品表演、校园短剧表演、现场书画表演等，这样就为全校学生社团提供了一个互动交流的文化平台，为社团的学生提供了一个展示自我的文化空间。学生在这一平台上自主成长，学生的才艺得以展示，学生的思想境界得以提升，学生的核心素养得以培养。社团活动培养了学生的创新精神、领袖气质。

小社团，大舞台。社团活动使学生了解自我、认识自我、发展自我，不断开发自己的潜能，逐步成长为具有人文素养和科学精神的创新型未来人才。