基于混沌理论的初中语文阅读教育的研究

王清花

（山东省泰安市高新区天宝镇第一中学，山东 泰安）

混沌理论被称为继量子力学、相对论后的第三次物理改革，现在已广泛应用于电子、电气、机械、金融系统、图像加密以及教学等领域，并起到了关键性的作用。随着混沌理论的发展以及人们的深入研究，混沌理论也可应用到教育教学中，特别是初中语文教育教学中。为此本文首先对混沌系统的基本特征做了概述，然后根据混沌基本特征，提出了混沌理论在初中语文阅读中的应用。

一、混沌的特征

确定系统的内随机性：混沌系统确定性即混沌系统参数以及动力学方程为确定的，目前混沌系统主要采用常微分方动力学方程。而对确定性的混沌系统，因该系统产生的时间序列是类随机（伪随机）的，因此初始值与各方面因素有关，我们不可能精确地掌握，这样导致最终的结果与我们预料的结果相差甚远，这正是混沌系统最为广泛的因素。

对初值的敏感性：这是混沌系统最重要的特点，无论是离散混沌系统还是连续混沌系统，高维还是低维混沌系统，所有混沌系统都必须符合该项特征；对初值敏感性表现在两个方面：一方面，初值改变之后，我们所要研究系统的最终结果与我们预想的千差万别；另一方面，初值可影响系统的状态，即初值不同，系统所处状态（周期、混沌）不同。目前，有部分学者研究发现，初值还可影响系统信号的频率以及幅度等新现象产生。

标度律：混沌系统局部与整体具有相似性，特别在分岔图中即系统具有相似性，也是分形的一种体现。例如，系统通往混沌的道路很多，而倍周期分岔是较为常见的一种：随着参数的变化，系统经过周期一、周期二、周期四以及多周期到混沌态。混沌系统标度律还体现在可按照时间尺度进行变化。

二、混沌理论在中学语文阅读中的应用

1.注重细节描写

混沌对初值的敏感具体到语文阅读中即对细节的描述及处理。一般对于语文阅读主要是针对文体、人物、情节以及环境等方面的分析，特别是人物的细节以及环境细节。对于肖像的细节描写，如在鲁迅《祝福》中：首先从祥林嫂为乞丐时——“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物”，其次文中写到祥林嫂到鲁家场景——“只是顺着眼，不开一句口”，随后写到“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，最后写到她希望破灭时的场景即“眼睛窈陷下去，连精神也更不济了”。这些微小差别都在说明祥林嫂发展过程，与混沌理论中的通往混沌道路具有相同的思想。

动作细节描写，即对某些动作详细描写。如《背影》中对于父亲的描写：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这种细节是为了更好地表达自己文章的主旨，同时混沌理论中的初始值选择也必须在吸引域中，不可超出该范围。

同时，细节描写可以引导学生掌握事情发展以及课文的中心思想。如初中语文中的《孔乙己》，描写孔乙己穿着贯穿了整篇课文中，实现了对人物命运的阐述。三处描写分别为：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“穿着一件破夹袄。”对于此，学生会对三处进行对照，然后找出不同，思考作者意图以及主人公孔乙己的经历，如“穿长衫”和站着喝酒有什么区别，怎么只有他一人特立独行？他的长衫又脏又破为什么不洗？最后，“破长衫”变成“破夹袄”的不同？大多数学生很容易想到“穿长衫”是读书人，读书人具有一定的身份，有地位，但破夹袄地位显然较低；同时馆中明明有座位，他为什么会站着，不坐着？从而领会到他是不愿意坐，因为他觉得自己与“穿短衫”不同，从此方面便反映了他是一个好面子的迂腐却根本没有得到功名的读书人。第二次，学生已经认识到孔乙己贫穷且懒惰，而且迂腐注重外表，认为脱掉长衫便失去了读书人的身份。这个穿着的描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻；第三次对他的服装描写，学生能理解到他更落魄了，也没办法顾及“读书人”的面子了。通过对他的分析，可见孔乙己这样一个可叹可怜、可恨可笑、可恶可厌的读书人已经赤裸裸地呈现在学生面前，从而思考孔乙己变成这样一个人，原因是什么，进一步可想到当时社会状况。

2.把握文章整体性

对文章的阅读，借鉴混沌理论中的全局稳定的特点，我们必须把握整篇文章完整性，考虑文章整体的主调。所有的细节以及人物都是为整体服务的，特别在读小说类题材时，更应注重。如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的描写，“心较比干多一窍，病如西子胜三分”等，虽然细节描写是为了突出林黛玉的病态之美，她的病态之美实际一方面也是为还泪做铺垫，使读者读到泪尽时不会突兀。